数字鸿沟理论特点 数字鸿沟理论是信息技术领域的一个核心概念，源自20世纪90年代末美国社会学家关西·伊娃·图卢布斯的著作《数字鸿沟：计算机科学和数字失衡的隐性文化》。图卢布斯认为，越来越多的孩子们出现在特定的“数字鸿沟”中，他们拥有习得和使用信息技术的能力，而其他人却没有机会习得和使用这种技能，这就是计算机科学和信息技术之间的文化差异所造成的隐性文化。 数字鸿沟理论假设了一种不断变化的群体和社会间的文化失衡，该失衡以不同的技术和技能构建而成。伊娃·图卢布斯将其称之为“一种由文化、经济和社会结构机制创造出的越来越深的信息和技术失衡”。 图卢布斯认为，教育机构实施数字鸿沟理论策略可以消除这种文化失衡，确保所有人有平等的数字文化素养和数字技能。 图卢布斯的数字鸿沟理论为社会促进了一种重新思考，考虑采取行动，使学生能够接受计算机科学和信息技术的数字文化教育，即使出现一定的数字失衡，也不能排除每个人都应有机会参与这一学习过程的可能性。因此，倡导数字文化教育的重要性，便于促进社会的数字共享和改善数字基础设施。它更加强调了数字鸿沟消除的重要意义：改善数字共享和更新数字基础设施，促进社会公平，增进社会可持续发展。 综上所述，数字鸿沟理论为我们提供了一种参考模型，以避免计算机科学和信息技术之间的文化差异，并利用教育投入来推进社会的可持续发展。它发挥了重要作用，了解当下社会在电子信息作用下产生新文化现象，突出数字共享的重要性。此外，它指出，凸显不同社会类型拥有不同信息技术能力的差异，以期为社会平等提供条件，更好地发掘每个孩子的数字潜能，以推进社会的可持续发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc9b7c21a717866fb84ae45c3b3567ec112ddc5b.html