课题 教学 目标 教学 重点 难点 教学 资源 教法 学法 《我的母亲》 课型 新授课 主备 教师 二次备课教师 1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 2．理解文章中关键语句的含义。 目标1、2 多媒体、黑板 自主、合作、探究 个案内容设计 一、 整体感知，初识母亲不易的生活 1、导入：今天一起来学习《我的母亲》。谁的母亲？（生） 2、假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况？（生） 3、家中有一大推儿女，这种人家的后母不好当！母亲的生活不容易。我们不由得感叹：母亲的命真 啊！（课件）（生：苦。师：板书） 二、细细品读，理解母亲多面的性格 1、母亲的我命这么苦，她会跟人诉苦吗？在文中找出理由，并用笔划出关键词句。 生：看法1：不会。理由：（1）第10段、12段“从来没有一句伤人感情的话”，8段过年 生：看法2：会。理由：8段大哥行为，11段哭丈夫（向死去的人哭，应该用哭诉。哭自己不算向别人诉苦 2、看来我们更倾向于不会诉苦。能否从文中找出表现母亲性格的词进一步来证明。 （我母亲待人最仁慈，最温和）板书 3、我么一起来看看文中写到的母亲的三次哭（课件出示三次哭的语句） 4、请三位同学分别读一读，其余同学思考这三次哭有什么不同？ （1）哭诉的对象不同：第一次是哭我不争气，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。 （2）哭的目的不同：：第一次哭是为了劝我好好读书，并对丈夫的去世感到伤心、怀念（即对丈夫的怀念，对儿子的期盼），第二次哭是为了调解和嫂子的矛盾，第三次哭是因为五叔不尊重她（最佳答案：为了证明自己的清白）。 5、母亲对自己的儿子有的不只是慈爱，还有？——惩罚。那么她是怎样惩罚自己的儿子呢？（课本第6段） 但是为了对丈夫有个交代，为了对儿子的期望，她对儿子是那么地—— 生（齐答）：严厉。（师板书“严”） 6、母亲在对待哥嫂的时候，用得最多的一种方式是什么？——忍（板书） 7、忍到什么地步？你能找出几个表明她忍的词来吗？（8、10、11、段） 8、所以我们读第二次哭时要读出她的忍，该怎么读？读时，要突出哪个词？（实在） 9、她先是轻轻地哭，再是渐渐哭出声来，到最后不肯住。目的是解决问题，问题解决了吗？——解决了（11。劝——因为她们之间从来不提谁对谁错） 10、这是怎样的一种忍耐啊！第三处哭，又是怎样的哭？——大哭。表现了母亲怎样的一种性格？刚性。（板书“刚”。） 11、怎么读出刚性？（重读“当面”、“当众”、“直到……才”（生齐读） 小结：这是怎样的一种刚气啊！这种刚气也是镇住大嫂二嫂、解决种种问题重要因素。 （边说边板书“亲娘”、“后母后婆”、“寡妇”等）在我面前，作为亲娘，满怀对亡夫的思念和敬爱，满怀对“我”的慈爱和期望，她偷偷地哭； 在哥嫂面前，作为后母，为了家庭的和睦，她轻轻地哭； 通案内容设计 一、导入新课： 母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。 二、关于作者 三、阅读课文，整体感知 默读提示及要求： 1．抓住关键句、段。 2。注意字词，读准字音，辨清字形。 3．读完后，用一句话总结全文。 4．理清文章结构。 教 学 内 容 四、学习课文内容 1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 2．教师提出问题，学生讨论交流。 （1）用一句话概括母亲的形象特点。 （2）为什么说她又是“严父”? （3）课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 五、探究活动 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言 六、小结 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的 然而在外人面前，作为寡妇，为了捍卫家庭的尊严和自己的名声，她大声地哭了。我们从她的泪和哭中，明白了她为什么对孩子那么慈爱而又那么严厉，对家人那么忍让，同时我们也读出了他的刚气。这正是仁慈而又刚毅的中国传统妇女的典范。 二、 深入探究，领会母亲深远的影响 12、是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中毫无怨言地走下去呢，作为一个寡妇，他最大的精神支柱是什么？生（齐）：儿子胡适。（板书“胡适”） 13、胡适到底有没有如母亲所愿成才呢？齐读最后一段。 你能从字里行间看出胡适成才了吗？（课件出示末段。生读末段） “极大”像母亲一样仁慈、温和，性格好；“混了二十多年，没有人管束过我”学会处理事情，会处事。 （如果有学生认为没成才，就插入课件出示胡适身份介绍） 【胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之。1910年考取官费赴美留学，一生共获取36个博士头衔。1917年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。代表作有《文学改良刍议》，新诗集《尝试集》。】 【最震撼你的是什么？ 有人说大陆有鲁迅，台湾有胡适。胡适深得蒋介石的赏识。胡适在台湾去世时，蒋介石亲手写下挽联：（出示）“新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表。”还有人为胡适写下了这样的的墓志铭，我们一起来读一读： （出示，生齐读）这个为学术和文化进步，为思想和言论自由，为民族的尊荣，为人类的幸福而苦心焦思，敝精劳神以致身死的人，现在在这里安息了……形骸终会化灭，陵谷也会变易，但现在墓中这位哲人所给予世界的光明，将永远存在。 这是多么高的评价和赞扬啊！】 14、作者怎样评价一个传统母亲对自己的影响呢？请从全文找一找。 “如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”对母亲充满感激 “在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”充满了对母亲的感谢和敬仰 15、有人认为1-4段写“我”的童年生活的缺憾，正是为了体现母亲给“我”做人的训练的珍贵，更突出对母亲的感激之情。也有人认为1-4段隐含着胡适对母亲的些许不满。 同学们怎么认为？请到字里行间找依据。（学生圈画课文语句） 生谈完，师：我们来看看第四段，能从字里行间读出点什么来吗？（出示第四段） 师：可见，胡适认为自己的童年是有缺憾的。其实，一个接受过西方新思想教育的大学者回首童年——失去了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会，连和小朋友一起跑跳都不行，这一些缺憾和母亲多多少少都会有一些关系。本文选自《胡适自传》，自传是真实地记录自己的成长经历。作者这样剪辑材料，既保证了真实，又真实地表达了自己的情感。在此我们可再一次感受到，母亲在“我”的心目中，没有对错，有的只是敬仰和感激之情。让我们怀着这种感情，再来读一读最后一句。（生齐读此句） 师：胡适有出息了，回国的第二年在北京买了房子，于是想接母亲到北京同住，母亲没有答应，其实，此时母亲已有病在身，为了不影响儿子的工作学习，瞒着儿子，于当年（1918年）去逝，时年45岁，临死未能见上一面，造成了终身的遗憾。在回家奔丧途中胡适写下了《先母行述》。（课件出示，生齐读）“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！” 师：在母亲去逝12年后的一个深夜，年届40的胡适，整理自传，回忆起自己母亲，怀着感激和思念之情写下了《我的母亲》。 四、课外延伸，阅读母亲多样的情怀 课外阅读几本描写母亲的优秀作品。 （课件出示）推荐篇目——老舍：《我的母亲》邹韬奋：《我的母亲》 朱德：《回忆我的母亲》赵丽宏：《母亲和书》 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd30ffd16d175f0e7cd184254b35eefdc9d3152c.html