一年级语文学科集体备课 备课日期： 3.20 上课日期： 教案序号： 课题 古诗两首《小池》 课型 新授 主备人 王超 1、认识6个生字，会写“黄、闭、立”等字。 教学目标 2、在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。 3、喜欢朗读古诗，愿意主动背诵。激发学生关爱自然、热爱生活的情感。 教学重点 教学难点 教学方法 教具、学具 认识6个生字，会写“黄、闭、立”等字 在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣，喜欢朗读古诗，愿意主动背诵。 情境朗读 课件 小池 板书设计 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 教 学 内 容 一、情境导入，再掀情趣。 教法，学法 １、教师引导学生从古诗《所见》的朗诵中转入另一——夏日，可爱的首体现夏日情趣的古诗《小池》： 小牧童喜欢去捕捉 ２、课件出示画面（与课文中插图相似的更美的荷池树上鸣叫的蝉儿。图），引导学生看图说话：“我看见了（ ），听见了（ ）。 而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花３、引出古诗《小池》 池情有独钟呢！不信，一起去瞧瞧！ 二、自主设疑，通读全诗。 1、学生反复朗读古诗，特别注意读准字音，读通每一行诗句。 课件出现诗文，配乐朗诵。 2、学生自主提出朗读中不懂的汉字和词语。（诸如： 泉眼惜细流爱晴柔 ） 借助提出问题的同时纠正重点读音。 3、教师引导学生“诗读百遍，其义自现。”，再次 反复咀嚼诗句，遇到不懂的字词停下来反复读读。 ４、抽查朗读，特别注意学生朗读时的节奏和停顿， 并相机做重点指导。 三、品读欣赏，体味美感。 1、学生在教师的引导下在多次朗读的基础上开始步 入诗句的想象体会，话题交流：读了诗，我觉得这方小池 （）。 学生总体感悟：夏2、教师配乐范读，学生闭上眼睛想象：如果你有一季菏池的美丽和恬只画笔，你会画上什么？ 静。 3、师生合作：“妙笔生辉” 四、拓展积累 1、教师引导学生积累更多的描写夏日风情的小诗。 2、结合《古诗80首》，找寻更多的描写夏日的古诗， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd5e9db34228915f804d2b160b4e767f5acf8084.html