有关于少儿舞蹈的训练方式 舞蹈教师在教学中采纳的方法，不应当是主观随便的。正如其他学科一样，应当依据教学对象的年龄、力量所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。舞蹈初学者一般多是十岁左右的少年。由于年龄的特征，他们的仿照力量理解力量强，他们擅长仿照教师的舞蹈动作，却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因此，对于初学的少年儿童应当更多地采纳直观教学（即教师给学生以反复的动作示范）。此外，初学者做动作时往往自我知觉比拟迟钝，不擅长根据教师的要求自觉地对动作进展自我订正。因此，教师要急躁细致地一个人一个人地、一个动作一个动作地订正学生动作上的差误。 一般来说，有两年以上舞蹈训练根底的学员或学员，通过实践对舞蹈动作的理解有了提高，对自身训练时动作中存在的毛病进展自我订正的力量亦相应提高。这时，教师除了做必要的示范外，应因势利导对学生进展必要和适量的舞蹈动作理论分析，使学生在实践的根底上从感性熟悉向理解熟悉飞跃，促成举一返触类旁通。此外，教师可以加强训练中的口头提示，帮忙学生及订正动作，以节约时间。作为舞蹈教师，需要讨论自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明，当教学方法同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地把握所教授的舞蹈动作，也会较自觉地准时订正自已练习舞蹈动作时消 失各种毛病，教学质量会显着提高。下面谈谈几种详细教学方法。 1、教授新的动作 (1)、教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大局部时间用在反复练习上。 (2)、动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生把握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最终才能到达精致，一蹴而就是不行能的，必需循序渐进，逐步提高。以跳动为例：初学时要首先使学生把握跳动动作起落的正确方法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简洁动作的规格与要领可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动作则要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。而有的动作甚至用几年的时间进展连续训练，不断地提示，如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通，才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使学生不步骤地去把握每一个动作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fdff7d3af9d6195f312b3169a45177232f60e47e.html