我为什么而活着 教案 教学目标 知识与技能 1. 积累词语，了解伟人罗素，理解作者观点。 2.了解散文的写作特色和语言魅力。 过程与方法 1.通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。 2.师生、生生互动，共同探究。 情感、态度与价值观 领略作者对人生深刻的见解，积极面对生活，树立正确的三观。 教学重点 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 教学难点 感知《我为什么而活着》一文作者的情感变化，深入作者内心，把握作者的感情基调。 教学过程 导入新课 生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们，你们是否考虑过这个问题呢？ 让我们一起来倾听英国哲学家、数学家罗素关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。 作者简介 伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。 检查字音字词 遏制（è） 濒临（bīn）俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 星辰（chén） 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。 遏制：制止，控制。 飓风：指发生在太西洋和太平洋北部的热带气旋；后来指任何具有狂风的热带气旋。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 初读课文 整体感知 通读课文，谈谈对标题“我为什么而活着”的理解，并问答作者一生的三大追求是什么？ 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。 品味语言 鉴赏情感 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 此句运用了比喻的修辞手法，将“这三种感情”比作“飓风”，表现出了作者对一生中的三大追求执着坚定的信念。 把握文章主旨 作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知 深入研究 探究写作方法 1.层次分明，条理清晰。 文章采用总——分——总的结构，阐明自己活着的理由。作者认为，他活着的三个理由或三个目标是:第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。分层阐述，条理清晰。 2.用词准确，饱含深情。 例如，作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容以上这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力，具有很强的感染力。 方法活用 片段作文 读了课文，你感受到作者怎样的胸怀和境界？请写一写自己的感想与人生追求，500字左右 板书设计 我为什么而活着 渴望爱情 追求美好生活 追求知识 掌握改造世界的方法 崇高而伟大的情怀 同情苦难 渴望拯救人类的苦难 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe17779ddf88d0d233d4b14e852458fb760b3854.html