浅谈提高初中生作文能力三方法 摘要许多学生害怕写作文，甚至逃避作文。无话可说，无话可写正是作文教学中迫切需要解决的问题。笔者就在作文教学中如何培养学生的作文能力，谈谈自己的薄见。 一、丰富生活，积累感受 1 扩充生活源泉，积累生活素材。 作文教学强调言之有序，要求学生在文章的结构和词语上下工夫，而不去注意学生有没有丰富的生活。所以往往产生这样一种局面：学生无话可说，却要硬写，硬写不出，启发实际上就是给学生口授，是你照着我的意思写。所以，学生怕写作文，很大一个原因是没有素材。 在作文教学中，教师广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能够做到关注生活，有感而发。引导学生热爱生活，把生活看成七色阳光，即便是同学中间的冲突、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材，而不能把它当作是一种烦恼，一种包袱。热爱生活，观察生活，感受生活中表现自我，尽情地抒发自我情感，叙述亲身经历，描绘内心世界，这样写出来的作文才能烙上情咸个性的印记，涂上独物心灵的色彩。所以教师应尽量的充实学生相对单调、有限的生活，极大的扩充生活源泉，让学生走出校园、走出小家庭，走进大社会，尽量的去观察生活，体验生活，充实生活，积累生活。在生活中生成作文，升华学生的人格。 2 学会感想生活，丰富生活感受。 我们的学生如果有了丰富的生活，而不去发掘生活的情趣，不去体验生活的启示和波澜；面对生活的多彩充耳不闻、视而不见，就不能算是真正走进生活，不算真正有了生活素材，而一个充满热情，思想丰富的人，即使不接受任何技巧训练，只要具有基本的表达能力，也会写出动人的东西，哪怕是凡俗的事情，只要有了作者独特的思想和感受就有了新意。生活中不是没有美，而是缺少发现。 二、感悟作文方法 1 课堂精读，以读促写。 第 1 页 共 3 页 语文阅读的材料都是一些极好的范文，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面都是匠心独运，上课形式相对灵活多样，学生感情容易投入，于是较之作文课更爱阅读。因此可以从最根本的阅读教学人手，引导学生在阅读课中进行作文练笔，以读促写。 2 课外博览，广泛吸收。 教师可以千方百计地解决小学生课外阅读中出现的不会读、不肯读、不能读等问题，让读书成为儿童习惯，不但要读，而且要大量地读，让读书成为儿童的习惯。 3 教师下水，直接示范。 在阅读文章感悟写作上，笔者觉得尤其可以以教师下水文为梯子引路，以自己对生活的观察和感悟，对生活的表达和记叙，对生活的理解和思考去启发学生。 三、感悟习作过程 通常在作文动笔时，我们是不会去想该注意什么方法、用什么修辞等等。如果过多考虑策略，反倒会影响写作的思路。所以在学生写作过程中，教师不要老是以规范化的理念统一成批的制造同类产品，用太多的框架、范围牵引，尤其要因人而异，少进行枯燥死板的作文理性指导，而应注重学生的直接经验和感受，放手让学生独立构思、自由表达，此时教师的主要任务在于鼓励唤醒。 1 熟悉素材。 如写作《一件亲身经历的事》，笔者这样启发：让我们选择一件记忆最深感受最强烈的事。因为印象深刻的事情总是记得特别真切，回想起来也是记忆犹新，仿佛就发生在昨天。那么，同学们能把它请清楚楚的回忆起来吗闭上眼睛，静静的在脑海里放电影，在这个电影中，你能看到当时人物的行动、神态(甚至是一个眼神)；听到他们说的话(甚至是一声叹息)，要感受到自己的心情。要是哪个地方有点模糊呢，让我们用想象为它上色、让它鲜艳起来、清晰起来。再如：指导学生作文《我成功了》时，我让学生身临当时的情境：在那一个激动的时刻，老师的表扬一定铭刻在你的心中了吧你想到了他的表情和语言吗你怎样看出他的兴奋你记得自己的感觉和感受吗你当时做了什么。你留心 第 2 页 共 3 页 过同学的表现吗这样从重点的细节入手熟悉素材，为文章写得真实具体提供了基础。 2 激情表达。 如指导学生写作《一件亲身经历的事》，作前笔者跟同学们谈话：为什么要选这件事写想起这件事是否给你过强烈的感情刺激、印象特别深刻如你想写一件激动过你的事，就一定要选最激动的。也许，它曾让你热泪盈眶；快乐得欢呼雀跃；生气得七窍生烟；忧愁得郁郁寡欢；惭愧得后悔不已；伤心得现在想起来还要落泪；恨不得这件事马上能重新来过同学们已经是十多岁的孩子了，亲身经历过的事有很多很多，那么哪些事那些感情你曾经深深体验过，哪些事曾经深深撞击了我们的心灵，甚至终身难忘呢从而激发动笔抒发的欲望，达到非表达不可的境界。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe8613fcae51f01dc281e53a580216fc710a5354.html