运用背景知识减少日语汉字学习中的理解障碍 【摘 要】对于我国的日语学习者而言，除把日本的汉字当作外语单词来学习以外，还有另外的研究角度，那就是结合过去的文化背景来进行日语学习与研究，这是我们中国学生学习日语的便利之处。通过这种方法，我们不但会克服很多曾经所认为的困难，还可以进一步发现中日文化联系所在、增加学习乐趣。 【关键词】日语；汉字；汉语；文言文 日语中的汉字字词笼统可分为汉语与和语两类。日语中所讲的汉语指的是读音为音读的汉字词汇，如“歴史”“文化”“家族”“百姓”等等，其余为和语，如“行く”“言葉”“畑”“買い物”等等。在其中很多汉字词汇保留着过去的使用习惯，闪烁着汉字文化的魅力。但由于现代日语语法把词汇分为十二品词，即以有无词形变化为前提而分为了体言和用言等。学习日词汇时注重的往往是语法及单词的应用。虽依赖教材、字典知道了词汇的意思，可遇到意思匪夷所思的词时，也只是想这就是日语的特点。 其实，日语文字的形成源于我国的汉字，两国在汉字文化上的渊源之深不言而喻。随着文字的演变和文化的变迁以及国家对文字的调整，两国的汉字已经出现了许多不同。日本的许多汉字都具有着日本本民族独有的意义与特征，做为日语的一部分，他们已经并非我们头脑中原有的“汉字”了。若仅用汉字字词沟通，更多的情况会是一头雾水。如日语中称长颈鹿为“麒麟”、胡萝卜为“人参”、情死为“心中”、桌子为“机”、菜刀为“包丁”等等。这些甚至连学习日语的人都感到棘手。单纯作为外语单词来记忆的话，容易使人感到枯燥，进而产生厌烦、畏难心理。克服母语的原有认识，成为了日语学习者的共识。 然而，日语汉字学习若从历史文化背景知识的角度去理解的话，就会有新的层面的认识，诸如以上的日语词汇掌握都会迎刃而解。这里讲的背景知识既指文化又包括语言。从源流上找到日语汉字词汇形成的文化背景，从文言文中找到日汉语言的相同。目前已出版的各类专著和论文中，虽从不同方面对日本汉字进行了研究，并提出了自身独到的见解。但在克服学习中做为母语的我国汉字的先入理念，还是个研究较少的领域。 如： 武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱。 （假：临时） 武谓惠等：“屈从《汉书/苏武传》中摘出如下语句： 节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺 （引：抽出，拔出） 武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。 （复：原本写做“復”； 舆：车子。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe9b49392b160b4e777fcf3c.html