《醉翁亭记》说课稿 各位老师，上午好！ 今天我把《醉翁亭记》一课的教学设计及其分析汇报一下。下面我将主要从三个方面来阐述。 一、说教学目标，重点、难点的确立及依据 《新课程标准》对初中生文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，形成语感。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 《醉翁亭记》是人教版九年义务教育课程标准八年级语文教材下册第28课，即第六单元的第三篇课文。所属单元的课文，均以写景记游的古代散文为主。学生要学习借助注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲自体验加深理解。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。 但是文言文向来是学生较为头痛的东西，尤其是文言文的翻译和背诵是他们的老大难，因时空距离较远，对课文不感兴趣，读不下去，难以抓住重点来体会文言的情感。初二的学生又正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生准确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的“在提升学生阅读水平的同时提升学生的情感态度价值观”。 鉴于以上，我根据知识和水平、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，特制定本课的教学目标如下： 1、积累文言词语，如“名、若夫、陈、颓然、乐其乐”等，理解文言内容，熟读成诵。 2、引导学生感受醉翁亭秀丽的风光，体会“醉”与“乐”的关系。 3、理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想，思考现代人生。 学生是学习的主体，八年级学生学习本课，既有优势，也存有劣势。经过一年的初中古文学习，学生已有一定的文言储备，且刚刚学过陶渊明的《桃花源记》一文，对游记有初步的了解；不过现在正处于一学年的上学期，文言知识还是较薄弱，加之年龄尚轻，理解上有一定的难度。因而，我确立本文的 教学重点：1、疏通大意，熟读全文，背诵部分文段。 2、体会“醉”“乐”的关系。 教学难点：理解作者理想，思考现代人生。 二、说教学方法和学习方式 时下，全国一些试点学校都在组织“研学旅行”，让“寓教于乐”离学生更近。由此我想采用带学生到醉翁亭旅游的形式来设计本堂课，做一次精神之旅。 课堂上主要采用朗读、讨论、品味等教学方法，通过以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境协助学生理解课文，利用图片巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 并始终以“自主、合作、探究”的学习方式贯穿，要求学生利用工具书和注释疏通文意，通过诵读和讨论去推动学生思考，感受文章的内容，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，并通过小组合作交流探讨，解决问题，发展学生的自主学习和探究的水平。 三、说教学过程的设计 首先，我谈谈我是如何导入课文的。由“醉翁之意不在酒”和“水落石出”两个成语激趣引入，与学生一起去课文中的醉翁亭观光旅游。——“记” 第二步，旅游风向标、理解导游——即主要解说文题中的“亭”和“翁” 因为每个文人都是独特的，每篇文章都有它产生的社会根源及个性特点。因而对文人的生活背景、遭遇作适当的介绍，能够协助学生走进文人的内心，深入理解文章的情感。介绍滁州、琅琊山和醉翁亭，简介作者及写作背景。 第三步，旅游目标——即明确此堂课学生的学习目标 第四步，行程（赏山水之乐、赴太守之宴）——即主要解说文题中的“醉” 听录音朗读，解决生字词及节奏；学生再跟老师读，注意文中的“也”和“而”字的语气。 接着指导学生借助工具书和文下注释，以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。之后，教师重点点拨和检测巩固，来使学生扎实积累文言词句。 然后齐读第一段，并出示用原文回答的问题。醉翁亭在什么样的地方？周围的环境如何？再由“游客有话要问，欧阳导游有话要说”来引出作亭者和命名的人分别是谁？“醉翁”的雅号是怎么来的？思考“醉”仅仅酒醉的“醉”吗？哪两句话点出了“醉翁”的深意？ 紧跟着欧阳导游，你们看到了哪些自然景观？引出赏析第二段内容，学生边描绘，边利用多媒体展示相对应的图片来体会画面美，试背该段。 再简述你所看到的欢乐场面，引导学生边说边读出相对应的句子，读出人物乐之心情，读出欢乐的气氛，理解太守为何而醉？ 这样用旅游的行程来梳理文言第一、二、三段内容，掌握学习重点。 第五步，返程总结，旅游体会 承接上面，简洁梳理第四段内容，理解“与民同乐”的政治理想，引导学生思考欧阳修面对被贬的不幸，没有消沉，却能尽享山水美景，与此同时又乐民之乐，与民同乐，这是为什么？在浩瀚的中国历史上，被贬的文人很多，而能像欧阳修一样失意而不消沉，寂寞而积极入世的中国文人也有很多，能说说你所熟知的吗？我们在生活中，也难免会遇到一些挫折和困难，应该怎么做？分小组交流，使学生学有所获。师做小结，生活中总会有这样那样的不幸与挫折，但只要我们能像欧阳修一样拥有旷达情怀，勇敢自信地去面对，相信，以后的辉煌与灿烂一定属于你！ 流连忘返，学生摇头晃脑读背文章，以这种方式向这位一千年前的“醉翁”导游表示敬意与感谢，再游醉翁亭，去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。 最后，迁移应用，布置作业 叶圣陶先生曾说过：“得法于课内，收益于课外。”为了拓展学生的艺术灵感，提升学生的写作水平，我布置作业题：1、品读背诵全文。2、观察自己熟悉的利辛的某一处景点，写一篇小游记散文，来表达热爱之情。 我的说课结束了，敬请各位老师批评指正，谢谢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff3d8ce1f042336c1eb91a37f111f18583d00cf9.html