《河中石兽》 【教学目标】 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。 3、训练文言文阅读的能力。 4、理解实践出真知道的道理。 【教学重点、难点】 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、训练阅读文言文的能力。 3、理解实践出真知道的道理。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第1课时 一．导入： 这篇课文讲了这样一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。 二．作者及作品 纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。 三．预习检测：（见课件） 1、给下字注音 2、解释下列句中加点的字词 四．初读课文、疏通文意 1.教师范读课文。要求： （1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。 2.疏通文意 沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到，就认为石兽顺着河水流到下游去了。划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片，怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?”大家信服，认为是确定不移的道理。 一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头一定倒转栽倒在洞坑中。如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？按照他说的那样去找，果然在上游几里外找到了石兽。这么说来，天下的事，只知道其中一点、不知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗? 第2课时 一．合作探究 1、文中主要说出几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的方法及结果。 总结四种寻找石兽的方法 第一种：僧-原地水中-不可得； 第二种：僧-顺流而下-无迹； 第三种：讲学家-原地沙下-失败； 第三种：老河兵-求之于上流-果得 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？ 寺僧：以为顺流下矣。 讲学家：石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 老河兵：石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。 3、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？ 第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 （寺僧：不深思熟虑而盲目行动。） 第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 （讲学家：空谈事理，不切合实际。） 第四种：准确把握了石兽、泥沙、流水三者的性质及相互关系 （老河兵：有理论又有实践，能综合各种现实因素，得出符合实际的结论） 二．分析人物性格特征 寺僧：盲目行动 主观臆断 不深思熟虑 讲学家：自视清高 好为人师 空谈事理 脱离实际 一知半解 老河兵：有实际经验 实事求是 自信 三．两次笑 讲学家的笑：嘲笑寺僧：顺流而下寻找石兽。盲目自信。 说明：讲学家 自以为是 空有理论。 老河兵的笑：否定讲学家：自恃有才一知半解臆断推理。众人糊涂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ffd2640c75c66137ee06eff9aef8941ea76e4b75.html