北京版小学六年级上册语文书-北京版小学六年级上册语文课件：《迷人的张家界》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是©文档大全网整理分享的北京版小学六年级上册语文课件：《迷人的张家界》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学要求：

　　1、深入理解课文，体会作者的思想感情。

　　2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。

　　3、学习写景文章的表达方法。

　　教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。齐读课题。

　　二、初读课文：

　　请同学们轻声自由读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？

　　学生轻声自由读课文再回答。

　　老师板书：山、水、植物、动物

　　三、深入学习课文：

　　现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。

　　（一）学习山的部分

　　1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。

　　学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。

　　2、总写句

　　指名读句子（课件出示）重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。

　　学生答：山多、高老师板书

　　作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的特点。

　　3、分写句

　　山峰还有什么特点？

　　学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……”说明山的姿态多、千姿百态。老师板书

　　（1）山峰有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。

　　（2）在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山

　　的姿态画在纸上。

　　学生动手画，找两个学生板书。

　　展示学生的画。

　　（3）看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。

　　（课件出示五、六张图片）问：这是书中描写的什么姿态？

　　（4）作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的？请你读

　　一读这句话，在读中体会。

　　（5）只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法）

　　请你展开想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿态。（课件出示三、四个图片）

　　学生看图片练习说话。

　　（6）这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受？从哪句话看出来的？

　　学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。”

　　用什么手法写出喜爱、赞美之情？

　　（7）让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。

　　老师引读第二自然段

　　4、金鞭岩

　　在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀。

　　(1)金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。

　　指名读句子并说体会。

　　(2)我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了怎样的景象？

　　指名回答。（课件出示图片）看，这就是金鞭岩，给你什么感受？

　　齐读第三自然段，读出磅礴的气势。

　　5、黄狮寨

　　张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。

　　出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象？

　　看书上的图片，哪是点将台？如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色？

　　指名说一说。

　　请一人读第四段，其他人边听边想象。

　　（二）学习水的部分

　　张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢？

　　1、默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点？用书中词语填空。

　　（课件出示填空）金鞭溪的溪水——————！

　　学生默读思考，口头填空。

　　你还知道哪些描写溪水的词语？请说一说。

　　2、你看，这就是金鞭溪（课件出示图片）有什么感受？美！老师板书。

　　从书中哪些句子看出来的？读一读。

　　学生找句子读句子。

　　正如书中说的：给人一种大自然安谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。

　　放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。

　　（三）学习动、植物

　　张家界不仅具有举世无双的美学价值，而且还具有科学价值。

　　出声自由读第六、七自然段，从中你知道了什么？

　　指名回答。

　　这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。老师板书。

　　看到这么迷人的山山水水，作者由衷地赞叹道：迷人的张家界，名副其实的人间神境。老师板书。

　　四、练笔：

　　祖国秀丽的山川，怎能不让人神往？同学们一定觉得张家界值得一游，可遗憾的是很多人还不知道或不了解它，根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的知名度。

　　学生三分钟练笔，指名读练笔。

　　五、小结：听了大家的介绍，我相信会有更多的人来张家界旅游，会有更多的人欣赏到这仙境般迷人的张家界。张家界之旅到此结束，同学们再见。

　　板书设计：

　　山：多高奇

　　水：美

　　16、迷人的张家界人间仙境

　　植物：宝库

　　动物：乐园

　　教学目标：

　　1.认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　2.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初读课文，学习本课的生字。

　　①检查生字词的预习

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的地方

　　絮：注意读音

　　区分“锦、棉、绵“

　　提出不懂的词语，互相讲解。

　　②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的、、、等景色。因为这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

　　板书：山奇、水秀、物丰

　　3．引导学生理解首句的作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

　　①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　A．“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　B．“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”（边读边想象）

　　C．“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　小结。

　　②品读“秀水”部分

　　“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”

　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

　　③品读“物丰”部分

　　总结文章的表达方法：

　　A．总分总的结构

　　B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　5．情境再现

　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

　　②有感情地朗读你喜欢的段落

　　6．课外延伸作业：

　　（1）查阅有关张家界的资料

　　附：板书设计

　　迷人的张家界

　　山奇水秀物丰

　　（金鞭岩、黄狮寨）（金鞭溪）（宝库、乐园）

　　人间仙境

　　教学反思：

　　一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。

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