小学六年级上册语文课件,小学六年级语文课件：《词语的变迁》

【#课件# 导语】课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是®文档大全网整理分享的小学六年级语文课件：《词语的变迁》，欢迎阅读与借鉴。

　

小学六年级语文课件篇一：《词语的变迁》

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识7个生字，会写5个生字。进一步学习运用浏览这种阅读方法。

　　2.过程与方法：通过朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。

　　3.情感态度与价值观：培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词

　　重点难点：通过词语的变迁体会到语言的魅力。

　　教学准备：

　　查找李白“天长水阔厌远涉”及杜甫“浩劫因王造”诗句意思及出处。

　　教学时数：2课时。

　　教学方法：自读感悟

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1.板书：词语的变迁。

　　2.读题：请同学们齐读课题。

　　3.针对课题提问题，结合板块题目谈谈你对文题的理解。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.初读课文。

　　2.运用多种方式学习本课生字。

　　3.进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。

　　重点学习“攀”字的写法。

　　三、再读课文，了解文章主要内容。

　　四、朗读课文。

　　第二课时

　　一、指名读课文，了解各段大意。

　　二、切入文章重点内容。

　　学习课文第一段。

　　理解“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。

　　积累词语：丰富多彩、历尽沧桑、充满朝气、新生儿

　　三、自主学习课文。

　　1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。

　　2.找一找，在课文中出现的词语有哪些特点?

　　3.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。

　　4.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。

　　四、拓展：

　　1.“天长水阔厌远涉”出自李白《梁园吟》;

　　我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。

　　天长水阔厌远涉，访古始及平台间。

　　平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。

　　却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波”。

　　洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得!……

　　2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉台观》

　　浩劫因王造，平台访古游。彩云萧史驻，文字鲁恭留。

　　宫阙通群帝，乾坤到十洲。人传有笙鹤，时过北山头。

　　五、指导学生留心生活中的“新名词”，列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。区分网络非正式词语和词语变迁的关系：

　　如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

　　恐龙：相貌难看的女孩青蛙：相貌难看的男孩

　　菜鸟：就是初级水平的新人大虾：高手或是大侠

　　倒：晕倒，厥倒东东：东西偶：我

　　六、作业：收集新名词，办一张以“词语”为主题的手抄报。

　　七、配题：

　　1.正音字：烙lào、甫fǔ、枇杷pí、pá

　　2.近义词：走俏—热销宽泛—广泛

　　3.形近字：萝--罗媒—煤

　　4.积累词语：

　　攀谈、媒体、浩劫、变迁

　　丰富多彩、摇身一变、脱口而出、侧耳倾听

　　板书设计：

　　词语的变迁

　　丰富多彩、摇身一变、脱口而出、侧耳倾听

小学六年级语文课件篇二：《词语的变迁》

　　一、教学目标：

　　1.认识6个生字，会写5个生字，收集新名词。

　　2.进一步学习浏览这种阅读方法。

　　3.激发学生热爱汉语的情感。

　　二、基础知识：

　　萝、菠萝、萝卜、松萝

　　甫、台甫、神甫、惊魂甫定

　　劫、抢劫、劫难、劫后余生

　　媒、媒体、媒介、媒妁之言

　　攀、攀爬、攀登、攀龙附凤

　　三、教材分析：

　　1.教材特点

　　本文结构严谨，条理清晰。通过具体生动的实例，描述了语言变迁这一特定的现象，并鲜明地指出：“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

　　2.教学重点

　　通过实例，感受到汉语的变迁。

　　3.教学难点

　　学习浏览这种阅读方法。

　　4.教学突破点

　　教学时，要着力引导学生通过本课的学习，拓展到更为宽泛的学习领域，将课堂教学引向生活，激发学生探索语言变迁的原因，由此对语言现象产生浓厚的兴趣。

　　教法设计：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，填写表格。

　　教学过程：

　　一、导入新课，理解课题。

　　1.出示“变迁”一词，理解它的意思。

　　2.词语是怎样变化迁移的呢?

　　二、初读课文，学习生字。

　　三、学习浏览。

　　1.浏览就是大略的看，它是比略读更为快速的一种阅读方法，是通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。

　　2.请学生运用浏览的方法读文，并填写课后表格。

　　3.找出本文中心句——从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。

　　第二课时

　　教学内容：

　　深入学习课文，了解语言是如何变迁的。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.这篇课文的中心句是什么?

　　2.这句话是什么意思?(词语是随着时代的发展而变化的。)

　　3.作者为了说明这个道理，举了哪些例子呢?我们来逐一学习。

　　二、深入学文。

　　(一)学习第2自然段。

　　1.指读思考：这段中心句是什么?

　　2.哪些词语带有地域色彩?

　　(二)学习第3自然段。

　　1.指读思考：这段中心句是什么?

　　2.舶来：指进口的东西。舶来词：外来词，从外国传入的词语。

　　3.你知道汉语中有哪些舶来词?(T恤、吉普、沙发、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科学等)

　　(三)学习第4自然段。

　　1.“平台”这个词在古代和现代各表示什么意思?

　　古代：供休憩、眺望等用的露天台榭。

　　现代：泛指进行某项工作所需要的环境或条件。

　　2.理解古诗的意思。

　　3.小结：古词今意也是词语变迁的一种形式。

　　(四)学习第5自然段。

　　1.自由读文，思考：文中还列举了哪些新名词?

　　2.你知道它们的意思吗?

　　3.像“生态农业”、“绿色食品”、“知识经济”这些新名词有哪些特点?(它是由几个词语组成的新词，新词的意思可由这几个词语的本意叠加得到。)

　　(五)学习第6自然段。

　　指读思考：该段段意。

　　三、探究词语变迁的方式。

　　根据课文内容，总结词语变迁的方式。

　　板书设计：

　　地域

　　词语的变迁、舶来词(外国词语)、时代的发展

　　古词今意

　　词语组合

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