[鄂教版小学科学五年级上册]鄂教版小学五年级上册语文《我的房间》教案及教学反思

【#教案# 导语】《我的房间》一课主要描写了“我”想象自己的房间变成一辆汽车、一架飞机、一艘潜水艇、一间魔术屋和一所学校。这些想象很有趣，也很奇特，虽然不切实际，但是充满了童趣，特别能吸引学生，激发了他们的学习兴趣。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1.学习本课生字新词

　　2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

　　3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

　　4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

　　（二）过程与方法：

　　给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

　　教学重点：

　　1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

　　2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

　　教学难点：

　　了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

　　二、整体感知课文内容

　　1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）

　　2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。

　　学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

　　3.指名交流

　　三、练习读准读顺课文。

　　1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。

　　2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。

　　3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

　　4.指导并帮助读好学生认为难读的句子

　　5.接力读课文。

　　四、课堂练习。

　　第二课时

　　一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。

　　二、梳理学生问题，引导带着问题读书。

　　1.他的房间到底是什么样子？

　　2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？

　　3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

　　（根据学生回答整理）

　　三、围绕重点问题研读课文

　　“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”

　　1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

　　D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

　　3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情

　　4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段

　　5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。

　　6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。

　　四、学习课文1、3部分，感受文章前后照应的写作方法。

　　1.他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？

　　2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？

　　3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

　　4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。

　　五、课堂练习，总结全文

　　1.学习了这个文章你最深的感受是什么？---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写

　　2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言……）

　　3.教师总结全文的学习。

篇二

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词

　　2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

　　3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

　　4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

　　5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

　　教学重点：

　　1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

　　2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

　　教学难点：

　　了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

　　教学时间： 二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。

　　2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

　　方法指导：

　　1、“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；书写“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

　　2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。

　　3、完成表格，有利于我们理清文章思路。

　　4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。

　　5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。

　　教学过程：

　　一、自主学习

　　1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。我会扫除读音障碍了。

　　（1）瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了

　　mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

　　（）（）（）（）

　　máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

　　（）（）（）（）（）

　　（2）火眼金睛，辨字组词

　　饼（ ） 潜（ ） 砌（ ） 艇（ ）

　　拼（ ） 替（ ） 彻（ ） 挺（ ）

　　（3）我会写下列词的近义词

　　喜欢——（ ） 收拾——（ ） 幻想——（ ）
　希望——（ ） 凉快——（ ） 假装——（ ）

　　（4）我会划去括号里不合适的词

　　有时候，我希望我的房间变成一（个 间）魔术屋，一（辆 艘）潜水艇、一（座 所）学校或一（家 个）商店，它要能长出四（个 颗）轮子，一（部 对）翅膀，那就更好了。
　　二、小组合作学习，交流讨论：

　　围绕重点问题研读课文：

　　“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”

　　1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并读好该部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

　　D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

　　3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

　　2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

　　3、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

　　方法指导：

　　1、以读代讲，读中来品析作者的感情。

　　2、学习本课结构上前后呼应的写法。

　　3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请认真感悟亲人对作者给予的绵绵不尽的关爱，以及作者对亲人的感情。

　　4、抓重点语句感悟作者情感变化，要学会边读边体会。

　　5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，又要合理。

　　教学过程：

　　一、小组合作学习，讨论交流：

　　继续围绕重点问题研读：

　　1、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段。

　　2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。
　　3、小结第二部分的内容和感受，全班同学自由读第二部分，我读自己喜爱的小节。

　　二、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。

　　1.他的房间到底是什么样子？我们能通过读书告诉大家？

　　2.读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。

例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？“其实”一词表达了什么感情呢？

　　3.作者的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

　　我的理解是：_______________

　　本组的理解是：______________

　　三、品析语言，感悟作者情感变化与本文语言特色：

　　1、 我会读这些句子：

　　我希望我的房间有轮子。

　　我更希望我的房间长了翅膀。

　　我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。

　　我最最喜欢的还是我现在的房间。

　　2、 我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现的情感变化。

　　3、 我会有感情的读上面的四个句子。

　　4、 我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：

　　教师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采用儿童口语，如“嘘——小声点”、“哇，那该多好！”我还能找几句__________。读来亲切，容易上口。

　　三、拓展延伸：我也会像作者一样

　　原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。

　　我希望我的房间是这样的：____________________

教学反思

　　《我的房间》一课主要描写了“我”想象自己的房间变成一辆汽车、一架飞机、一艘潜水艇、一间魔术屋和一所学校。这些想象很有趣，也很奇特，虽然不切实际，但是充满了童趣，特别能吸引学生，激发了他们的学习兴趣。

　　“读课文，展开想像”是本单元的训练重点。想象力是培养创新能力的基础，在阅读过程中，培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。

　　教学一开始，我让学生用一两句话简单介绍一下自己的房间，学生的回答基本差不多，都说了几样自己房间里的物品，如床、书桌、玩具等，没有什么特别之处。之后的教学中，我引导学生通过读通课文，了解“我”希望的房间与现在的房间的不同之处，并通过说话训练“我幻想自己的房间变成（ ），这样就可以（ ）”，理解“我”希望房间变成汽车、飞机、潜水艇、魔术屋和学校的原因，让学生感受到想象的乐趣。在此基础上，学生展开了丰富的想象，他们通过语言表达出了自己奇特的想法：希望自己的房间变成宇宙飞船、水族馆、游乐场、飞碟……这与刚开始的教学形成了鲜明的对比。

　　本课教学中，学生凭借课文内容，展开想象，既能帮助他们深入理解课文，又能使他们的语言和思维得到发展，促进语文素质的提高。

　　爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是创新的基础。课堂上，如果能做到让学生在感悟朗读中想象，在情境对话中想象，在写作表达中想象，那么学生的语言就不再枯燥乏味，反而会变得新奇有趣。学生享受到了语文课的快乐，就会深深地爱上我们的母语。

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