【#课件# 导语】多媒体教学课件是指根据教师的教案,把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题,增加课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野,下面是©文档大全网整理分享的鄂教版小学五年级上册语文课件:《我的房间》,欢迎阅读与借鉴。
★教学目标
知识与技能:
1、会认本课生字,学习本课新词。
2、朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、通过反复朗读,理解课文内容。
2、读课文时,展开合理的想象。
情感态度与价值观:
感受文中的童趣和作者丰富的想象。
★重点、难点
重点:读懂课文。
难点:感受作者丰富的想象。
★教法与学法
师:引导、朗读教学法。
生:朗读感悟,边读边想象画面。
★教学准备
CAI课件。
★课时安排
一课时。
★教学步骤
一、*导入,引出课题
1、你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。
2、下面,让我们一起去看一看另外一个房间。
师板书:15﹡我的房间
二、初读课文,了解大意
1、CAI展示:房间。师:这是一个怎样的房间?
2、那么,本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面,请同学们到课文中去看一看。自由读课文,要求如下:(CAI展示)
3、检查自学情况
(1)CAI出示生字词。指名读,开火车读,齐读。
(2)接下来,请一个同学说一说,刚刚读了课文,你读懂了什么?
三、再读课文,理解内容
1、学习第1自然段
(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(CAI出示图及句子。)
(2)分析句子,用“有……有……有……有……”说一句话。
(3)除了这些,“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。
2、学习第3~9自然段
师:现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是,小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来,请同学们自学课文的3~9自然段。(CAI出示相关要求)
(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看,并把相关段落有感情地读出来。
(2)、生展示画的房间,师依次板书,CAI出示相关画面,指导读。
有轮子(齐读,读出美好的感觉。)
长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)
一艘大船(读出神气的语气)
太空飞船(男同学齐读)
魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是……是……是……是……”说一句话。3、齐读。)
圆圆的茧(女同学读)
冰宫(齐读,读出得意的语气)
(3)、小结3~9自然段
师:刚刚我们学习了课文的3~9自然段,小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常——丰富(生答,师板书:想象丰富),下面我们再一次有感情地把课文的3~9齐读一遍。
3、学习最后一自然段
在这么多想象的房间中,“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(CAI出示)
四、总结全文
今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(CAI展示)
五、作业(CAI出示)
教学目标
(一)知识与技能:
1.学习本课生字新词
2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。
4.联系生活实际,了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
(二)过程与方法:
给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。不仅了解作者的想象,而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。
(三)情感、态度和价值观:
利用课文新奇大胆的想象,激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。
教学重点:
1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。
教学难点:
了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间,也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。
二、整体感知课文内容
1.自己读读课文,看看文章围绕“我的房间”先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?(介绍了自己的房间,自己对房间的想象,最后说了还是最喜欢自己的房间)
2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。
学生小组交流答案,如果有不同意见,在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。
3.指名交流
三、练习读准读顺课文。
1.自己先练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。
2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。
3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。
4.指导并帮助读好学生认为难读的句子
5.接力读课文。
四、课堂练习。
第二课时
一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。
二、梳理学生问题,引导带着问题读书
1.他的房间到底是什么样子?
2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?
3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
(根据学生回答整理)
三、围绕重点问题研读课文
“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”
1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么?
2.交流自己的感受,教师强调引导学生调动自己的生活经验,激发生与作者情感的共鸣,并指导读好该部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?
C.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?
D.带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。
3.小结学习方法:把自己当成作者,想象真的变化了会有什么新奇的事情
4.针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段
5.以读代讲,学生通过读书表现对课文的理解和感受。
6.小结第二部分的内容和感受,全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。
四、学习课文1.3部分,感受文章前后照应的写作方法。
1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?
2.读了这一段有什么,你对哪些句子有了自己的想法呢?例如:为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?
3.他的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
4.比较课后习题的词语,体会并读出感情的变化。
五、课堂练习,总结全文
1.学习了这个文章你最深的感受是什么?---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,作者新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也都想道,我们也能这样先说一说再写一写
2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文,看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言……)
3.教师总结全文的学习。
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