苏教版小学语文一年级下册电子书_苏教版小学语文一年级下册课件：《春笋》

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的苏教版小学语文一年级下册课件：《春笋》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　一、复习导入：

　　读词语：冲破掀翻唤醒

　　裹着娃娃迎着

　　二、学习第一自然段。

　　1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？

　　2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】

　　3.句式练习：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……

　　设疑自读：醒来的春笋在做什么？

　　4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　5.表演理解，生朗读做动作。

　　6.齐读第一自然段。

　　7.练习背诵第一自然段。

　　三、学习第二自然段。

　　1.出示实物，简单观察说话

　　2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的可爱。此处可以由老师范读。

　　3.学习第二句：

　　（1）读句子。

　　（2）学习生字：笑

　　A.学生自主识记生字。

　　B.出示古文字的“笑”，帮助理解并巩固字形。

　　C.指导书写：小口诀——竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】

　　D.扩词。

　　E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。

　　4.学习第三四句。

　　（1）看视频感受竹子生长得快。

　　（2）指导朗读

　　（3）学习生字：节、再

　　再结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。

　　（4）小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　5.齐读第二自然段。

　　四、朗读全文，总结课文：

　　夸夸小春笋：小春笋，你——

　　五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】

　　六、学生写字：笑、节、再

　　教学目标：

　　1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

　　2．认识１７个生字，会写９个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。

　　3．理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学准备：

　　投影、图片等。

　　教学过程：

　　（第一课时）2月21日总第15课时

　　课时目标：

　　1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

　　2．认识１７个生字，会写3个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解词语。学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

　　一、创设情境，谈话导入

　　1．导入课题，猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――

　　2．板书：春笋。提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

　　3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？

　　4．剥开春笋。

　　（设计意图：上课伊始，教师让学生猜谜，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。猜出谜底：春笋后齐读课题。再观察春笋的样子、颜色，并说一说，认识“浅褐色”，感知“嫩生生”）

　　二、初读课文，自主识字

　　1．听课文录音，整体感知课文。

　　2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

　　3．认读生字。

　　4．指导读长句子

　　（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　5．分小节读课文，其他小朋友仔细听，指出不足。

　　（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）

　　三、愉快学习，主动求知

　　1．读文，了解内容。

　　这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）

　　读一读，说一说：读懂了什么？（学生自由说，随机引导说话）

　　A．指导有趣味地朗读这句话。

　　B．投影出示词语。

　　C．启发学生看图想象，理解词语。

　　2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

　　3．指导读长句子。

　　4．指名读课文，听后评价读。

　　5．表演朗读，尝试背诵

　　⑴自由练读，评价。

　　⑵表演读。

　　⑶试着背一背。

　　⑷分组赛背。

　　（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读。）

　　四、巩固练习，指导书写

　　1．做到读音准确。翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。

　　2．会用多音字“长”的两个读音来组词。

　　同桌互认本课生字并祖祠，看谁组得多。

　　3．指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　笋：平舌音。

　　再：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　迎：是后鼻音。

　　声、冲：也是翘舌音。

　　块、外：注意声母之间的区别。

　　长：是个多音字，你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　4．指导书写。

　　出示生字卡片，巩固读音。这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？范写生字，巡视指导。

　　1）找到上下结构的字。

　　2）学习“士”偏旁。

　　3）想想怎样写才漂亮？

　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。

　　5．按笔顺描红临帖。

　　⑴书写练习，记住笔顺。

　　⑵描红练习。

　　⑶在田字格中书写，教师指导，重点指导“声、笑、节”等字。

　　⑷规范书写，自评互评。展出写得好的学生作业。

　　（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，认真书写好每一个字。）

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