[如何培养幼儿语言的发展]浅谈如何培养幼儿语言的创新能力

　　幼儿的创新思维能力虽然有先天的成份，但主要是后天养成的，而且完全可以通过知识、创新方法、技巧、策略的传授，以及在解决问题的过程得以培养和训练。从实际工作中，我得出几点
　　
　　一、幼儿创新思维能力的培养，要靠创新型老师的引导和启发。
　　
　　中班幼儿也具有一定的创新思维基础。为让幼儿的创新思维得到充分民挥，我在教幼儿橡皮泥时，启发幼儿用手中的泥做一种自己喜欢的东西。小朋友做得都很违专心，不一会，小朋友都有了一件令自己很满意的作品。我让小朋友把自己做的东西介绍给大家。桐雨小朋友把两根搓好的泥条交叉叠成十字状，我问他“这是什么”，他自豪的说：“这是舒克的飞机”。敬航小朋友也用泥做成一个十字状的东西，我问：“你这是什么”，敬航说：“这是送给老师的蝴蝶结，还说；老师你穿上那件粉色的衣服配上蝴蝶结会更漂亮。看着孩子们的一件件精心制作的作品，我为上这之前，没让幼儿模仿老师千篇一律做同样的东西，而是让幼儿发挥自己的创新能力，做出不同的作品而感到高兴。
　　
　　二、在教学中培养幼儿的创造性思维。
　　
　　（一）要创造就需要有丰富的想象，没有想象就没有创造。我们老师的责任是不断的开阔幼儿的思路，激发他们的创新意识。
　　
　　1、培养幼儿事物的好奇心与求知欲。幼儿在这个年龄段对周围的事物有很强的好奇心，觉得一切都是那么神秘。记得一次带幼儿在园内的池塘边看小鱼，孩子们的问题来了，他们七嘴八舌的问着：老师小鱼为什么生活在水里；老师小鱼如果离开了水还能活吗？小鱼怎么喝不饱水呢？咦！快看呢老师，小鱼在水里为什么是睁着眼睛的？面对孩子们这些问题，我愕然了！我该怎样回答孩子们这些问题呢？我知道作为一名幼教工作者一定要爱护好孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、好问、善问的思维品质。此外，对孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地。通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力对记忆的表象进行加工改造的一种形象思维，也是一种创造性形象思维。
　　
　　2、有丰富的想象力。爱幻想是幼儿的天性，要丰富幼儿的这种想象力，就需要老师的培养和引导。如在诗歌欣赏之后个幼儿留几个问题：你在诗歌中听到了什么？看见了什么？想起了什么？这些小问题对幼儿的想象的训练大有好处。唤起幼儿的好奇心，发展幼儿的想象力，让幼儿的创新意识萌芽于每时每刻的生活中、教育中、游戏中，让他们在这种激情的驱动下自觉思维，是培养幼儿创造能力的原动力。
　　
　　3、培养幼儿认真观察的能力，逐幅观察图片内容，学会按顺序排列。要培养幼儿的创造精神和创造力，必须要让幼儿有认真观察的能力。你像我在给幼儿上语言看图故事时，先让幼儿观察图片上有什么？如提问上面有什么样的人物、动物。这是在什么地方？是什么时间？他们在干什么？发生了什么事？他们的表情是怎样的？在幼儿很难表达出图中人物的表情时，老师可以给予适当的引导，例如：可以引导幼儿，在你高兴时是怎样的？以次来引导幼儿观察图片中的人物表情是怎样的。等幼儿对故事内容熟悉之后，老师随便指出一幅图片让幼儿讲述，也可以把图片打乱让幼儿自己以记忆的方式排列，学会按顺序排列，这样可锻炼幼儿的思维观察能力。
　　
　　（二）、营造氛围，激活创造性思维。
　　
　　创造教育的核心方面是创造性思维的培养。比如在续编故事《谁的本领大》这一教学活动中，为了培养孩子的发散性思维，在续编前，我们给幼儿提出了一个开放想的问题：“小河挡住了小猴子的路，你们认为小猴子过河了吗？如果过河了，又是怎样过的河？这两个饶有兴趣的问题引起了幼儿积极地观察画面，分析思考，在活动中幼儿想象驰骋，根据自己的生活经验和认知水平，想出了很多办法，有的说：小猴子可以坐船过去；有的说小猴子可以拿个长长的木版过河，有的说可以让长颈鹿托小猴子过河等等，在这个过程中，幼儿思维活跃，积极热情，广开思路，探求出解决问题的多种方法，表现出极大的创造性和灵活性。，
　　
　　三、创设良好的阅读环境
　　
　　环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在我的教学中把环境的创设放在了一个非常重要的位置，在我们环境创设区域摆放了许多不同的材料。
　　
　　在语言区域中，我们在给孩子们讲故事《三只蝴蝶》中，我用不同颜色的皱纹纸做了三朵花，引起了孩子们的兴趣，在区域活动中孩子们互相交流讲述故事，锻炼了孩子们的语言表达能力。我还用木版在上面画上图画，放在区域内让幼儿在互相交流讲述，平常我们给孩子讲故事，都是让孩子在课本上看图讲述，我们把故事画在木版上，孩子感到很新颖，从而引起了孩子的兴趣，让孩子对故事内容有了更高的兴致，从而达到环境与教学并重，达到双重效果。在识字中，我们打破了以往老师读，孩子认的习惯，我们添设了“字宝宝的家”这一主题，设计了字卡，在字卡的反面画上了画，让幼儿根据画面自己添加内容，给字组一个词，说一句话，能和字连贯起来，这样不仅给我们的区域环境创设了一道风景线，还锻炼了孩子们的思维想象力。同时，我还把教室的物品上贴上字，如“空调”可以贴上空调二字，便于幼儿记忆。除此之外，在阅读区域内，我利用晨间活动、课间活动等时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，我与孩子们亲切交流做他们的榜样，让他们知道看书时要一页一页地翻，才能读懂，给他们养成不撕书的好习惯，培养他们正确的阅读方法。

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