【#二年级# 导语】《春日晨景》这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩*景。韵文格调轻快,语言清新,从近到远,红、绿交映、动静相宜,描写了一幅静谧、和缓、自然的春景图,流溢着作者对春天的喜爱之情,每一句都带给人不同的美感。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《春日晨景》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
1、正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语,会写本课的9个生字,掌握“更”在不同语言环境中的读音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、想象课文中所描绘的美好情景,激发学生对春天的喜爱之情。
教学重难点:
重点:有感情的朗读课文,背诵课文
难点:通过朗读体会诗歌的意境美
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、直接引题
1、师出示课题,齐读课题。
2、师生释题
二、初读课文,学习字词
1、多媒体出示图画:用自己的话说,你看到了什么?
2、配乐范读课文
3、学生自己读书,勾画生字词,想一想怎样记住生字?
4、检查自学效果
(1)出示带拼音的生字词,读
(2)用什么方法记住生字(多音字、谜语记字、换偏旁记字)
(3)哪个词语意思不懂提出来
(五更:古代计时的单位,相当于早晨的五点到七点之间)
(漫坡:布满山坡。学生读句子,看图片)
5、检查读书情况
三、细读课文、体会意境
1、学生读课文,你知道了什么?
2、用自己的话说一说整首诗歌的画面。
3、配乐,学生再次读书,感受意境美。
4、指导读全篇
5、学生用自己喜欢的方式进行展现
6、质疑文章
7、小结:读了文章,大家一定喜欢上了春日的美景,就以春日晨景为题写一篇小笔头文章。
四、课外延伸
古人历来把春天当作他们写文章、写诗的好素材,课下,搜集一些写春天的文章或者诗歌,争取把他们记下来。
一、以读促想象。学生通过不同层次的读,想象文中所描绘的美好情景,体会文章意境。
二、想象激发朗读。通过学生想象到的美景,来激发学生有感情朗读,读出自己独特感受和体验,想象和朗读共同促发展,它们是一个互动的过程。
三、体会文章意境美和语言美。除了让学生通过朗读,想象体会文章意境外,还采取多种方式的读来感受文章的语言美。
在教学环节上,从一组春天美丽图片进入课文,把课文读通顺、流利之后,整体感受课文内容,并进入到学生认为最美的画面中去,先是对文本的简单理解,接着借助重点词语,图片等方式,帮助学生在头脑中形成画面,通过多种方式的读来体会文章的意境美和语言美,当学生难以理解诗的意思的时候,再用语言或画面,营造氛围,调动想象,引发联想,其中诗所蕴涵的意境就表现在学生的朗读中,这样就达到了以读为主,精妙处、难懂处稍加点拨的教学策略。然后,回归文章整体,在学生头脑中形成一幅完整的春景图,并用自己的语言描述出来,最后,利用不同层次的读来实现背诵。
如果说哲学给人们提供超越性的智慧和深邃的理性力量,那么诗歌就在于点燃生命的内核——激情,升华之为人的情感和理想境界。所以,我们在教学中,要充分发掘这些诗篇的意境之美,以陶冶学生性灵,提高语文素养。
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