[人教版四年级上册语文课件]冀教版四年级上册语文课件:《我有一个小小的书橱》

副标题:冀教版四年级上册语文课件:《我有一个小小的书橱》

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【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半,”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话,要恰到好处,形式活泼,吸引人,打动人,让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的冀教版四年级上册语文课件:《我有一个小小的书橱》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  一、教学目标

  (一)正确认读本课8个生字,掌握12个要求会写的生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。

  (二)阅读诗句,体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。

  (三)激发学生的想象力和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。

  (四)练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

  二、教学准备

  学生课前搜集整理自己最喜欢的图书。

  三、教学过程:

  (一)激趣导入

  1.同学们,把你们喜欢的书带来了吗?带的什么书?(学生一组报书名)

  2.简直是书的世界,书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!

  (师板书课题,学生书空,学生齐读课题)

  今天我们就来学习这首儿歌

  (二)初读课文

  1.用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的字,然后用自己比较熟练的方法识字。

  2.把自己圈上的字读给同桌听,互相当评委。

  3.自由地读儿歌,不丢字、不加字,把句子读通顺。

  4.默读诗歌,看看共有几小节?

  (三)精读理解

  1.指六名同学展示读文,后其他同学从正确、流利、有感情三个方面去评价,师相机指导。

  2.教学第一小节

  (1)有感情地朗读第一小节。

  (2)生置疑:

  小作者明明是面对的是小小的书橱,为什么却说成面对是广阔的世界,浩瀚的海洋呢?

  为什么把小书橱比喻成广阔的世界,浩瀚的海洋?……

  (3)指导理解并感情朗读:

  师:同学们都有自己的理解。(举起手中的书)

  假如这一本书代表一个精彩的世界,请同学们都把书举起来,这么多的书便构成了—(广阔的世界)

  假如这一本书就是一条涓涓的小河,这么多的书便汇成了——(浩瀚的海洋)

  师:一个小书橱带给小作者这么多的收获,能不喜欢吗?谁能在读中体会一下作者的感受。

  3.教学第二、三小节。

  (1)想不想知道小书橱里都有什么好书吗?请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。

  学生默读

  (2)全班交流。

  (3)这些书有读过的吗?谁能简单介绍一下。

  学生介绍读过的书。

  (4)海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢?请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗?谁来汇报一下。

  学生汇报搜集的资料

  (5)我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮助吗?

  (6)看得出同学们都非常喜欢读书,你们猜小作者喜欢读书吗?你通过哪个词判断出来?

  (“遨游”、“朋友”“尊敬”)

  小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了,你能把这种快乐的心情读出来吗?

  (7)在第三自然段里出现了两个省略号,这省略号说明什么呢?

  (8)你也在书中结识了很多朋友和老师吗?请同学们在小组中先交流一下,把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。

  出示课件:我结识了多少朋友

  ——、——、——……

  我有多少尊敬的老师,

  ——、——、——……

  (9)学生汇报。

  4.教学第四小节。

  (1)师范读第四小节。

  当我读到美国盲聋女作家海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》时,特别想借小作者的诗歌来表达自己的感受。你也想把它读成自己的诗吗?

  (生读四小节)

  (2)同学们喜欢读书,但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下,再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。

  (同桌互读互评)

  5.教学最后一小节。

  (1)请同学们结合插图来理解最后一小节,有什么不懂的可以提出来。

  (生自读)

  (2)全班交流。

  (四)总结全文

  师:这与其说是一节语文课,不如说是一节读书交流会,让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧!

  (出示课件:热爱书吧,这是知识的源泉!)

  学生齐读

  我有一个小小的书橱

  我有一个小小的书橱,

  里面装着许许多多的书。

  每当我打开它,

  里面的精灵就陪我一同寻找宝藏……

  我漫游小说的海洋,

  吸取四大名著的精华。

  我探索知识的奥秘,

  玩转“十万个为什么”。

  我流连童话的世界,

  结识了多少亲爱的伙伴。

  美人鱼、丑小鸭、小笨猪……

  我们一同欢笑,一同忧伤!

  我飞翔在文学的天空,

  欣赏纯洁真诚的作品。

  有的清新雅致,有的繁花朵朵,

  好似一路美好的风景。

  我的小小书橱啊,

  就是我的宝藏。

  助我攀登知识的宝塔,

  为我开拓未来的道路。

  

篇二

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。

  2、理解课文内容,正确流利的有感情的朗读课文。

  过程与方法:继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

  情感态度与价值观:阅读诗句,体会读书给“我”带来的收获快乐,激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

  课前准备:课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句,查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料,尽量多的了解诗句中涉及的有关名着人物、名着故事、历史人物以及历史故事。

  教学过程:

  一、谈话引入

  随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等。但是,读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书,那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱,去感受一下书中的灿烂文化。

  二、读课文,解决生字词

  1、明确自学要求

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学效果

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  4、开火车一人读一句朗读课文,检查是否读的正确、流利。

  三、品读课文,联系事例,理解诗句。

  1、引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。

  2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

  (如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名着:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)

  3、指导学生有感情的朗读

  多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?

  四、拓展延伸

  引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句,这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如:琵琶舞,七色鹿;黛玉葬花,悟空学武;智取生辰冈,挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客,长大成了发明大王的小汤姆……

  五、记忆字型,指导书写

  1、本课中涉及的姓氏较多,并且有几个是生字,如:"司马、曹、岳、贾"等,教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字,也可以让学生有意识地记一记。

  2、班内交流记忆字型的方法。

  激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多,读书仍然是必不可少的一种。

  相信学生能学会,给他们充足的时间,学会利用各种手段解决生字、新词。

  让学生在交流中了解有关的名着人物、名着故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感,同时培养表达能力及倾听的良好习惯。

  培养学生的创造能力。

  交流学法,相互学习,相互补充。

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