人教版小学四年级上册语文课件,冀教版小学四年级上册语文课件：《登山》

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是©文档大全网整理分享的冀教版小学四年级上册语文课件：《登山》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　一知识与技能：

　　1认识本课生字。

　　2了解本课内容，培养独立阅读能力。

　　二过程与方法：

　　自读理解，讨论交流，朗读感受分角色朗读课文。

　　三情感态度与价值观：

　　1培养良好的读书、学习习惯。

　　2学习列宁自觉锻炼意志，培养良好的品质。

　　3以读为主，培养学生的审美、想象和思维能力。

　　教学重点

　　联系列宁走险路的经过，体会最后一段的含义。

　　教学难点

　　弄清列宁为什么还要走那条险路。

　　教学准备

　　课文插图字幕投影幻灯片

　　教学过程

　　一背景介绍，倒入新课。

　　同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，继续革命工作。这个登山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。现在以自己喜欢的方式读课文，把你想知道的问题和不懂的问题提出来。

　　二初读课文，整体感知。

　　1朗读课文，正音正字。

　　(1)刹（cha四声）的刹闪烁（shuo四声‵）的烁解释(shi‵四声)的释

　　(2)区分多音字。

　　刹薄似得

　　2学生提出问题，根据学生的发言，老师总结几个问题。

　　（屏幕）1从哪看出路险？

　　2列宁第一次是怎样走小路的？

　　3课文的题目是登山，作者为什么还要写在山上看到的美的景色？

　　4下山时列宁为什么还要走那条险路？这两次走有什么不同？

　　“一个革命者不应该让害怕压倒自己自己，咱们得每时每刻锻炼自己的意志。”这两句话应该怎样理解？

　　二自主学习，合作探究。

　　1学生四个人一组，自读以后，针对以上问题进行讨论探究。

　　2集体交流。

　　（1）师：列宁和巴果茨基为了看日出，他们只有走小路才来得及。从哪里看出路的险？

　　生：路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。“路太窄，又太危险，要经过深渊边上。”师点评

　　（2）师：列宁第一次是怎样走小路的？谁来读一读？（生读，评价读的怎么样。）生：列宁动作的词：贴、扭、不去看、移动。列宁的感觉：“头晕目眩”。

　　师：读这一段你有什么感触，你想到了什么？生自由回答。

　　师：走完小路列宁的心情怎样？生：高兴、激动。

　　（3）师：第三个问题明白了吗？大家一起读一读，和列宁一道欣赏美景。（出示幻灯片）(齐读这一段)使我们感悟到：鸟儿的歌唱，不仅是为列宁看到自然风光而唱，它仿佛为列宁勇敢地走过小路而庆贺，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。作者通过景物描写，抒发了列宁为自己走险路，饱览到美丽景色而欣喜的心情。

　　（4）重点理解列宁的话。

　　师：请学生读课文，数列宁说的几句话，怎么理解？生自由回答，老师总结：

　　A列宁坦率承认自己害怕走这条路；B作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是回避困难；C作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。

　　第二次走险路，与第一次不同：A不必走，而列宁仍旧走；B列宁先走；C列宁在最先的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。

　　师：大家齐读最后一自然段课文。联系实际，谈谈你受到的启发。

　　三深化内容，拓展延伸。

　　1师：面对困难不要逃避，你在生活中怎么做的，谁给大家说一说？生自由回答（利用课间改错题，想玩没去；帮小同学往楼上提水；双休日作业一股作气写完再玩……）

　　2师：坚强的意志，对与一个人的成功很重要。在生活中我们要像列宁那样时时锻炼自己的意志，又要注意安全。我认为这就是作者选编这一课的目的。

　　最后送给大家几句名言共勉：

　　世上无难事，只要肯登攀。——*

　　对于一个意志坚强的人来说，无事不能为。——海伍德

　　伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，并能终于克服障碍，达到期望的目的。——爱迪生

　　人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基

　　板书设计：

　　登山

　　看日出（必须）走险路

　　列宁回去（不必走）仍走险路锻炼自己的意志

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。

　　2．了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。

　　3．针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认识事物的能力。

　　过程与方法：在“自主、合作、探究”中学习。

　　情感、态度、价值观：

　　思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。

　　教学重难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义

　　教学准备：搜集有关列宁的资料

　　教学设计

　　第一课时

　　一、谈话导入，整体感知

　　1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

　　“就是因为我害怕它。”列宁说，“我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

　　2．引出课题：登山。

　　二、自由阅读交流收获

　　1．采用自己喜欢的读书方式自读课文，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。

　　2．交流自学情况

　　（1）指名分部分朗读课文，读后评价。

　　（2）出示生字，让学生认读：

　　狭薄雾耀芒释毅陪锻炼

　　（3）试着用自己的话概括课文主要内容

　　3．学生质疑，提出不明白的问题。

　　（在交流的过程中，）

　　三、质疑定向，合作探究

　　1．自由读列宁说的话。

　　2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

　　3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

　　4．学生合作探究，思考重点问题。

　　6．课件出示：

　　他们登上山顶，一道柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。远处，蔚蓝色的湖水反射出耀眼的亮光，树丛和草地上的露珠也闪烁着光芒。鸟儿们放开歌喉，欢快的歌唱着。

　　师生合作有感情读进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

　　第二课时

　　一、研读课文谈谈体会

　　1.带着提出的问题，学生自主选择进行研读。

　　2.鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。

　　3.同桌和小组交流读书体会。

　　4.针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。

　　5．教师小结。

　　6．再读列宁的话。

　　二、迁移运用，拓展延伸

　　1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

　　2．布置课外作业。

　　（1）活灵活现：把列宁过险路的六个镜头填写完整，然后演一演。

　　（2）唇枪舌剑：对于列宁过险路这一事件，警卫员们各有想法，有的认为这样做值得，有的认为没必要冒这样的险。你的看法呢？找意见不同的伙伴展开争论。

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