北师大版小学一年级上册数学试题|北师大版小学一年级上册数学《搭积木》教案三篇

【#教案# 导语】《搭积木》这节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20 以内数的顺序和数位意识。®文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一
　　学习内容

　　-P78(20以内数的不进位加法和不退位减法)

　　教学目标

　　1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

　　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

　　3．培养学生动手操作、善于思考的能力。

　　教学重点

　　理解加减法的含义。

　　教学难点

　　动手操作，列出不同的算示。

　　理解不进位加减法的算理。

　　养成教育训练点

　　培养学生善于思考的能力。

　　教具准备

　　实物投影，小捧等。

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题．

　　（一）搭积木（出示图片）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3．根据图意谁能列出相应的算式？

　　教师板书。

　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

　　学生有可能是：

　　（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.

　　淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。

　　淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。

　　（3）数数的方法。

　　借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

　　二、活动二：动手操作学习新知识．

　　（一）动手操作

　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

　　三、活动三：整理归类．

　　（一）找规律

　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

　　2．小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。

　　3．指名列出算式，集体反馈．

　　4．学生汇报，教师板书．

　　（二）教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

　　四、活动四：结合实际巩固练习

　　（一）出示图片：练习第5题

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

　　2．根据相碰的情况列出加法算式．

　　（二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

　　（三）教师小结

　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

　　板书设计

　　搭积木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16
篇二
　　教学目的：

　　1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

　　2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

　　3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

　　教学重点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

　　教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。

　　教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。

　　教学步骤：

　　一、由境生疑，引发学习兴趣

　　教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。

　　1、你在玩积木时发现什么数学问题？

　　在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。

　　再放＿块多＋

　　拿走＿块少－

　　2、根据发现，自己再玩积木。

　　第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

　　二、由疑得技，获得计算能力

　　1、14＋5＝　　17－6＝

　　你怎么算的？

　　有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。

　　例：（1）14＋5＝19

　　再拔5颗

　　（2）14＋5＝19

　　（3）14＋5＝19

　　1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19

　　2、比一比谁算得快。

19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5
　　学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。

　　3、游戏：碰碰车（小组内活动）

　　A、每小组选其中一组进行游戏。

　　B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。）

　　三、实践应用，实现课内外延伸

　　1、今天小技巧：

　　今天的计算，只和个位有关，和十位无关。

　　自编加减20道，看看符合这节课要求。

　　要求：（1）两位数加减一位数。

　　（2）加减时不进位，不退位。

　　（3）可在小组中评价，通过。

　　2、课内作业P71

　　其中第3道题既是顺序的训练，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。

　　3、课外作业

　　制作计算卡

　　1、2、3后是0－9

　　是各数加减两张
篇三
　　教学目标

　　1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

　　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

　　3．培养学生动手操作、善于思考的能力．

　　教学重点

　　理解加减法的含义．

　　教学难点

　　动手操作，列出不同的算示．

　　教具准备

　　实物投影，小捧等．

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题．

　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3．根据图意谁能列出相应的算式？

　　教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

　　二、活动二：动手操作学习新知识．

　　（一）动手操作

　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11　11－1＝10　11－10＝1

　　10＋6＝16　16－6＝10　16－10＝6

　　10＋7＝17　17－7＝10　17－10＝7

　　4．任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝

　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　（二）教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

　　三、活动三：整理归类．

　　（一）找规律

　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

　　2．小组合作交流．

　　3．指名列出算式，集体反馈．

　　4．学生汇报，教师板书．

　　（二）教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

　　四、活动四：结合实际巩固练习

　　（一）出示图片：说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

　　2．根据相碰的情况列出加法算式．

　　（二）出示图片：说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

　　2．根据相碰的情况列出减法算式．

　　（三）教师小结

　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

　　一些数学知识，可见数学就在我们身边．

　　教案点评

　　通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

　　探究活动

成双配对

　　游戏目的

　　1．使学生进一步体会加减法的含义．

　　2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．

　　游戏准备

　　将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．

　　游戏过程

　　1．学生以小组为单位进行活动．

　　2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．

　　注意：口算卡片不能重复使用．如组长说“14”，第一次可以拿出“13＋1”这个卡片；第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”这个卡片．

　　3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．

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