北京版小学三年级上册数学_北京版小学三年级上册语文《可爱的鼠狐猴》课件【三篇】

【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是©文档大全网为您收集整理的北京版小学三年级上册语文《可爱的鼠狐猴》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　

　　一、教学目标：

　　1、学会本课13个生字及词语。

　　2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。

　　5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

　　2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

　　第一课时

　　一、教学目的：

　　1、初步了解课文内容，学习生字新词。

　　2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　学习生字新词，初步了解鼠狐猴。

　　三、教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、师：同学们，你们知道吗？在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴--鼠狐猴（出示图片）。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴？今天，我们就来一起去认识认识它--鼠狐猴。（出示课题）

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、把课文读正确。

　　不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。

　　2、反馈生字词。

　　无可奈何：毫无办法可想。

　　无精打采：采，神采。只没有精神。

　　3、同桌互读，检查字音。

　　4、把课文读流利。

　　三、学习生字词

　　注意字音的字是泼pō和逮dǎi

　　指导字形的字有鼠、逮、泼、赏

　　结合课文了解词语的意思

　　四、朗读评比

　　五、小结：

　　第二课时

　　一、教学目的：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、产生观察动物的兴趣。

　　4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

　　教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

　　三、教学过程：

　　一、激趣导入

　　你们还记得它吗？

　　我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗？

　　那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢？

　　看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。

　　二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备

　　1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的？（阅读理解，整体感知）

　　提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。

　　组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。

　　教师适时引导并板书

　　形体特征：小巧玲珑

　　行动特点：灵活无比

　　可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物

　　观赏时节：夏季

　　2、深入学习课文

　　（1）我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧！

　　你们知道他为什么叫鼠狐猴吗？（因为……所以……）

　　鼠狐猴的样子可真奇特呀！就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢！

　　（2）请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么？

　　你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢？

　　默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子？从中你感受到了什么？

　　这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗？你是从哪知道的？读一读。

　　通过他读，你有没有听出什么呀？

　　对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。

　　再读一读，让我们感受出它很难逮。

　　①想象练习

　　鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：------------

　　角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢？

　　（你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。

　　要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么？）

　　②有感情地朗读课文。

　　通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。

　　通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗？对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。

　　（3）你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊？

　　默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。

　　体会：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）

　　联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，

　　“有时还爬上人的大拇指”

　　出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。

　　更加直观感受到鼠狐猴的形体很小

　　①有感情地朗读课文。

　　说一说，你为什么这么读啊？

　　你们能学着他的样子也读一读吗？

　　（4）这么有趣的小家伙吃些什么呢？

　　原来他还是杂食动物，真是太可爱了！

　　（5）不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗？

　　读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。

　　小朋友们，快想想办法吧！怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢？

　　在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢？（如用空调、加湿器等）

　　三、口语表达训练

　　我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。

　　我相信，现在你们再给我的外地朋友作介绍，一定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。

　　相信听了你的介绍，我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此，我感谢三（1）班的所有小朋友们帮了我这个忙，谢谢大家。

　　四、总结

　　这节课学完了，你喜欢鼠狐猴吗？用一句话说一说。

　　教学目标：

　　★了解鼠狐猴小巧玲珑灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，产生观察动物的兴趣，和喜爱之情。

　　★能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。

　　教学重点：

　　了解鼠狐猴的形体特点、行动特点和生活习性。

　　教学难点：

　　展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　在动物园的猴山上，我们看到过各种姿态的猴，今天老师带你们去认识另外一种猴，叫鼠狐猴。（教师相机板书，提示学生注意生字的写法）

　　二、快速读课文，边读边想，通过读，你了解到关于鼠狐猴的那些知识？

　　1、学生自由读课文。

　　2、学生汇报交流。

　　生1：我知道鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。（板书）并解词

　　默读课文找根据：

　　（1）两个一会（2）一米多高（3）一只、几个（4）抽屉

　　3、过度谈话：刚才我们能联系重点词了解到鼠狐猴的确小巧玲珑、灵活无比。你能不能通过你的独把他灵活的样子展示给大家。

　　（1）自由练读（2）指名读（3）齐读

　　4、想想这个自然段是围绕那句话写的？用横线划下来并概括这个自然段的主要内容。

　　三、除了鼠狐猴小巧玲珑的特点，你还了解到什么？

　　1、小得可怜（板书）

　　出示课件：刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才四克。三天过后，他们就能跑动，在圆珠笔杆上爬上爬下，有时还能爬上人的大拇指。

　　（1）通过和花生鸡蛋比较，体会它小。

　　（2）通过有感情朗读体会。

　　2、它是杂食动物。

　　3、为什么叫鼠狐猴？（结合图片）

　　用上因为……所以……的句式

　　4、鼠狐猴喜欢炎热多雨的气候（放录像）

　　过度谈话：

　　你看，鼠狐猴生活得多么快了，可惜的是我们只能在夏季才能看到活泼可爱的鼠狐猴，你能不能想想办法，让我们一年四季都看到活泼可爱的鼠狐猴？

　　四、老师指板书总结全文。

　　五、有感情的朗读全文。

　　六、作业：

　　1、摘录优美的语句。

　　2、以小导游的身份向家长介绍鼠狐猴。

　　板书设计：

　　样子可爱

　　小巧玲珑

　　可爱的鼠狐猴、小得可怜

　　杂食动物

　　炎热多雨

　　

　　教学目标：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比，非常有趣的特点。

　　2、在了解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法，并能选一种小动物的特点用先概括后具体的的写法写清楚。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解鼠狐猴的形体特征、行动特点。学习第二自然段的写法，通过一个事例把概括句的意思写具体。

　　教学难点：

　　能用先概括后具体的写法写清楚一种小动物的特点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　（一）猜谜语：（出示文字课件）

　　手像脚来脚像手，*红来脸儿秀。

　　动作表情挺像人，爬杆上树是能手。

　　（二）你们喜欢猴子吗？你们知道世界上最小的猴子是什么吗？这节课我们一起来学习可爱的鼠狐猴这一课。（齐读课题）

　　二、细读课文，深入理解：

　　（一）学习第一自然段

　　教师引入：这种猴为什么叫鼠狐猴呢？哪个自然段告诉我们了？（第一自然段）下面我们就来深入的学习课文的第一自然段。

　　1.自己读第一自然段，把鼠狐猴的特点读出来。

　　2.我找一名同学来读一读，其他同学认真听，说说他读的怎么样？

　　3.评读。

　　预设1：读的很好，读出鼠狐猴的特点。

　　预设2：读得不好，没读出鼠狐猴的特点。

　　解决预设1：他是怎么读出鼠狐猴的特点来的呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看是不是集中了三种小动物的特点？

　　4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，把鼠狐猴的特点读出来。

　　解决预设2：那怎么读能读出鼠狐猴的特点来呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看鼠狐猴到底长什么样？

　　4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，看看你能不能把鼠狐猴的特点读出来。

　　5.指名读。

　　（二）学习第二自然段

　　1.朗读，初步体会鼠狐猴的灵活无比。

　　教师引导：这么小的鼠狐猴，活动起来怎么样呢？请同学们自由读第二自然段。生读，教师随机出示二自然段。

　　鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。

　　教师提问：读完之后你有什么感受呢？

　　生自由交流。

　　预设：鼠狐猴非常灵活，淘气，体型小。

　　教师提问：课文中那句话写出了你们的感受？

　　预设：鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。

　　2.小巧玲珑、灵活无比分别什么意思？（选择你喜欢的词语说说意思）

　　（1）灵活无比是说鼠狐猴特别灵活敏捷。

　　（2）语境中识“玲珑”两个字

　　①说一说什么是小巧玲珑？

　　预设：小巧是体型小而灵巧。那么玲珑呢？

　　②观察“玲珑”这两个字你们发现了什么？（形声字、偏旁相同）王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷的意思。你们看，在这段话中应该选哪种意思？

　　Ppt：小巧玲珑

　　①形容玉器发出的声音

　　②精巧细致

　　③灵活敏捷

　　（3）再读这句话，读出鼠狐猴的行动敏捷。

　　2.师生交流，感悟“小巧玲珑，灵活无比“”

　　教师提问：还能从哪句话中感受到鼠狐猴行动敏捷？默读这段话，用圆圈圈出重点词，说一说你体会到什么了？

　　教师引导：我们大家一起来感受它的灵活。谁愿意把你找到的句子读给大家听听，并能说出自己的体会。

　　它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。

　　预设：

　　①一会儿……一会儿……：（一会儿指在很短的时间内）是啊，这么短的时间，完成这么一系列的动作，从桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的确灵活。

　　②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。

　　创设情境：咱们大家跳一跳，看你能跳多高？我们都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身体的8、9倍，你又有什么感受？

　　预设：鼠狐猴非常灵活。

　　③无可奈何：指没有办法，只能这样了。饲养员都没办法了。

　　④满头大汗：饲养员都追的满头大汗了，还没抓着。所以说鼠狐猴灵活无比。

　　（3）自由读，指名读。

　　请同学们自己读一读，读出鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。找同学读一读这段话。

　　（强调读出重点词）

　　（4）教师提问：饲养员被一只小小的猴子折腾得满头大汗、无可奈何，现在你们就是饲养员，老师采访一下你们，你们想说什么？

　　预设：鼠狐猴太灵活了，我抓它很久都抓不到，都把我累坏了。

　　鼠狐猴太淘气了，我怎么也抓不住。

　　鼠狐猴太小了，跳的很高。特别不好抓。

　　3.教师总结：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。（师生接读）

　　教师提问：鼠狐猴是饲养员抓住的吗？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？

　　预设：鼠狐猴自投罗网才被逮着。

　　教师提问：你感受到什么？（灵活、敏捷）

　　指名读：自己读这句话，读出鼠狐猴的灵活。之后指名读。

　　我们一起来欣赏几张图片，看看你能不能感受到鼠狐猴灵活敏捷。

　　3.总结写法

　　（1）师生配合读：老师和你们一起读，我读第一句，你们后边的句子。边读边想，这一段都写了什么？

　　预设：鼠狐猴灵活。

　　鼠狐猴敏捷。

　　哪句话能概括这个意思？从课文找到并用直线画下来。

　　（2）这句话先概括写了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，我们称这句话为概括句。概括句后边都写了什么呢？自己读一读这一段。

　　预设1：写了鼠狐猴逃出笼子的事。

　　预设2：具体写了鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比。

　　解决预设1：这件事写了谁怎么样？（鼠狐猴小巧玲珑灵活无比）

　　后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。

　　解决预设2：怎么写出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比了？（写了鼠狐猴从笼子里逃跑的这件事）

　　后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。

　　三、学生修改

　　1、想一想，我们已经模仿第二自然段的写法写一种动物的特点，今天我们学习完这一段之后，你们觉得先概括后具体的写法要符合什么要求？

　　预设：1.有概括句。2.是通过一件事把概括句写具体。

　　教师引导：回忆鼠狐猴逃出笼子这件事能够体现它灵活敏捷的特点吗？（能）

　　3.这件事能够表现动物的特点。

　　2.一起来修改第一个片段。

　　预设：多件事来写动物的这个特点。（拿一篇不能把概括句的意思写具体的）

　　（1）例1：我家的小狗真听话。我每天放学回家写完作业，就去跟小狗玩。我叫它给我拿什么，他就给我拿什么。我去玩球它也跟着我，我让它把球送过来，它就把球送过来给我踢。客人来了，它还彬彬有礼的迎接客人，跟客人点头。

　　（2）学生先说有什么问题，应该怎么改。

　　（3）教师和学生一起修改。

　　（4）总结第三条：通过一个事例把概括局的意思写具体。

　　3.修改第二个片段。

　　（1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因为我最要好的朋友不守信用，我很不开心。当时小狗玩的正高兴，它看我回来之后，就在我身边跑来跑去，好像在说：“不要不开心，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很开心。所以，我觉得我家的小狗真懂事。

　　（2）按照三条规则评价。

　　3.动笔修改一下自己的习作。

　　板书设计：

　　可爱的鼠狐猴

　　灵活敏捷、逃出笼子

　　概括、具体（一件事）

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