[小学三年级英语电影]小学三年级语文《电影的诞生》原文及教案

【#三年级# 导语】《电影的诞生》是一篇主体课文，它围绕科技这一单元主题，按时间顺序，根据电影诞生各个阶段的特征，用清楚、完整、生动的故事，描述了电影诞生的过程。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《电影的诞生》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《电影的诞生》原文

　　1872年的一天，在美国加利福尼亚州的一个酒店里，斯坦福与科恩发生了激烈的争执：斯坦福认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的；科恩却认为，马奔跑时始终有一蹄着地。争执的结果是谁也说服不了谁，于是他们决定采取美国人惯用的方式———打赌来解决。

　　他们请一位驯马好手来做裁决，然而，这位裁判员也难以断定谁是谁非。这很正常，因为单凭人的眼睛，确实难以看清快速奔跑的马蹄是如何运动的。

　　裁判的好友———英国摄影师麦布里奇知道了这件事后，表示可由他来试一试。他在跑道的一边安置了24架照相机，排成一行，相机镜头都对准跑道；在跑道的另一边，打了24根木桩，每根木桩都系上一根细绳，这些细绳横穿跑道，分别系到对面每架照相机的快门上。

　　一切准备就绪后，麦布里奇牵来一匹漂亮的骏马，让它从跑道一端飞奔到另一端。当跑马经过安有照相机和木桩的区域时，依次把24根引线绊断，24架照相机的快门也就依次被拉动而拍下了24张照片。麦布里奇把这些照片按先后顺序剪接起来。每相邻的两张照片动作差别很小，它们组成了一条连贯的照片带。裁判根据这组照片，终于看出马在奔跑时总有一蹄着地，不会四蹄腾空，从而判定科恩赢了。

　　故事到此并没有结束。这场打赌及其奇特的判定方法引起了人们很大的兴趣。麦布里奇一次又一次地向人们出示那条录有奔马形象的照片带。一次，有人无意识地快速牵动那条照片带，结果眼前出现了一幕奇异的景象：各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马，它竟然“活”起来了！

　　生物学家马莱从这里得到了启迪，他试图用照片来研究动物的动作形态。当然，首先得解决连续摄影的方法问题，因为麦布里奇的那种摄影方式太麻烦了，不够实用。经过几年的不懈努力，马莱终于在1888年研制出一种轻便的“固定底片连续摄影机”，这就是现代摄影机的鼻祖。从此以后，许多发明家将眼光投向了电影摄影机的研制。

　　1895年12月28日，在巴黎的“大咖啡馆”，法国人卢米埃尔兄弟第一次用自己发明的摄影、放映兼用机放映了影片《火车到站》，这标志着电影的正式诞生。电影这门伟大的综合技术终于叩响了20世纪的大门。　

【篇二】小学三年级语文《电影的诞生》教案

　　教学目标

　　1、通过读书，了解电影诞生的过程，知道遇事要多思考，多研究，才有可能取得成绩。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　3、主动认识11个生字，会写13个生字。

　　教学重、难点

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2、正确、规范地书写13个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　第1课时

　　一、导入新课

　　（板书：诞生）“诞生”是什么意思？你能用诞生说一句话吗？诞生不仅指人的出生，也指新事物的出现。这节课，就让我们穿越时光隧道，回到19世纪，追寻电影诞生的过程（板书课题：电影的诞生）。

　　二、读题质疑

　　1、齐读课题

　　2、读了课题，你想知道些什么？

　　预设：当学生思维受阻时，教师予以启发性提示：如：在“诞生”前面能加个什么词。

　　3、师生共同梳理疑问

　　（“诞生”一词是文章的“题眼”，在这里它还蕴含着发明者的探索与创造。围绕“诞生”一词引导学生质疑，既培养了学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力，同时又为深入阅读、理解文本找到了基点。）

　　三、初读课文

　　同学们有这么多的问题想知道，下面就请大家认真读课文，试着从文中寻找答案吧。

　　1、自由朗读课文，努力做到读正确、读通顺。

　　教师巡视指导，关注读书有困难的学生。

　　2、学生分自然段朗读课文，要求其他同学一边听一边跟着默读课文。

　　预设：教材中的一些外国人名和长句子学生可能读起来有困难，外国人名可让学生画出来，集中读一读，读顺口。长句子教师可范读，引导学生注意停顿，把句子读通顺。

　　3、自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的数字。思考：电影的诞生分为哪几个阶段。

　　（不熟读，何以深入体会？多种形式的读书实践，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试着读出自己的感悟。扎实落实《语文课程标准》中让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣和用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。）

　　四、细读课文

　　（一）学习课文1～5自然段。

　　1、电影的诞生竟和两个美国人的打赌有关，谁能说说这是怎么一回事？

　　2、理解“争执”一词。

　　（1）自由朗读书中有关句子，初步体会词语意思。

　　（2）尝试将文本的描述变成人物对话。同桌合作，再现“激烈争执”的场面。

　　（采用“体验式”的教学，让学生在情境中感受词语的意义，变外部给予为内化生成。）

　　3、课件出示删减词语及标点的对比句：争执的结果是谁也说服不了谁，于是他们决定采取美国人惯用的方式来解决。

　　（1）引导学生读一读对比句。问：你发现了什么？

　　（2）去掉破折号和“打赌”一词行不行？说出你的理由。

　　（通过删减标点及词语，使学生理解破折号的作用之一是表示注释。）

　　4、究竟谁输谁赢，问题是怎样解决的呢？默读课文试着用自己的话来说一说。

　　结合学生汇报引导理清层次；

　　（1）凭肉眼判断不出来。

　　（2）用相机镜头判断科恩赢了。

　　（3）照片中静止的“马”活了。

　　5、理解句子：各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马，它竟然“活”起来了！

　　（1）利用“手工动画书”让孩子们感受静止的画面“动”起来的效果。

　　（2）个性化朗读句子，体会人们发现静止中的“马”活了的心情。

　　（二）学习课文6、7自然段。

　　一次平常的打赌，却带来了一个重大的发现和发明。

　　1、请同学们默读6、7自然段，看看在电影诞生的过程中还有哪些人也作出了重要贡献。

　　2、理解词语：鼻祖。

　　方法：先查字典，再联系上下文，用自己的话说一说“鼻祖”这个词的意思。

　　五、回归整体

　　先默读全文，再完成下面的练习。

　　1872年，通过一次打赌，在人们的眼前出现了一幕奇异的景象：（），生物学家马莱受到启迪，1888年研制出了（），1895年12月28日法国人卢米埃尔兄弟第一次用自己发明的放映、摄影兼用机放映了影片《火车到站》，这标志着（）。

　　（从工具性的角度来看，文本语言的习得是其中的一个重要目标。课文采用时间顺序介绍电影诞生的过程，此训练可以让学生充分体会文章的行文思路。）

　　六、积累内化

　　1、选择自己喜欢的或新学会的词语，填在词语小车里。

　　2、在积累本上摘抄喜欢的句子或段落。

　　第2课时

　　一、回顾课文，复述练习

　　1、默读课文，想一想电影的发展经历了哪几个阶段，在这个过程中哪些人作出了重要的贡献。

　　学生可用列表法或摘记法在本子上写出简要的复述提纲。

　　2、按照时间顺序用自己的话试着讲一讲电影诞生的故事。

　　方法：

　　（1）练习说。（借助书中语言描述）

　　（2）同桌互说。（互相补充，完善提高）

　　（3）推选代表，全班展示。（示范引领）

　　二、识字、写字

　　1、在《电影的诞生》一课中我们又认识了11位新的字宝宝，让我们一起来同它们打个招呼吧！（多媒体出示11个生字）

　　要求：读准字音。

　　（复现是避免遗忘、强化记忆的方法之一，所以，当学生学完生字时，就必须及时予以再现，以达到巩固识记的目的。）

　　2、同学们真聪明，这么快就记住了新朋友的名字。现在我们让它们到田字格中去做客吧！（多媒体出示在田字格中规范书写的13个生字）

　　（1）田字格家的朋友太多了，让我们先按间架结构给它们分分类。

　　（2）书写指导：异、骏、差。

　　①观察：每一笔的位置，书写时应注意什么。

　　②描红。

　　③尝试书写。

　　④对照范字再观察（找差距）。

　　⑤再练写。

　　总结歌谣：一看二描三写四对照，一次更比一次好。

　　（3）学生独立练写其他生字。

　　（4）找同学到黑板分别范写自己最拿手的字，并介绍经验。

　　（5）给生字找朋友，可以组书上的词语，也可以查字典组新词。

　　（识字能力的培养是一个循序渐进的过程。让学生多观察、多交流是写好字的一个重要前提，有利于学生自主识字能力的培养。学生到黑板前范写难写的字，可以激发写字积极性，培养大胆尝试、向困难挑战的精神。相互交流和评析，可以促进学生欣赏水平的提高。）

　　三、拓展延伸

　　1、阅读《小学语文阅读资源》一书中《贝尔发明电话》一文。

　　2、交流读书收获。

　　四、布置作业

　　搜集有关科技发明的故事，介绍给同伴或家人。

　　（课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力，在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。）

【篇三】小学三年级语文《电影的诞生》教案

　　教学目标

　　知识目标：主动认识11个生字，会写13个生字。正确、流利地朗读课文，能复述课文。

　　能力目标：培养学生分析理解能力

　　情感目标：体会科技发明中的创新精神和探索精神。

　　教学重点：学习本课生字，了解电影诞生的过程

　　教学难点：体会科技发明中的创新精神和探索精神。

　　教学准备

　　多媒体电脑课件

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　师：有了科技，人类才从愚昧走向了文明，有了科技，人类才成为了地球的主人，有了科技，人类才为自己铸造了美好的家园。然而，科技的每一项发明创造，都有一个艰苦的过程，发明者和创造精神和探索精神值得同学们学习！今天就让我们随着倒转的时光，来到19世纪，追寻电影的诞生过程。

　　二、初读正音，整体感知。

　　1、学生自读课文，要读准字音不丢字，不加字。

　　2、默读课文。

　　明确要求：继续联系默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考；

　　标记出文中关键的词语。

　　3、结合课文后的第一道题，理出课文的脉络，完成表格，读懂大意。（课件出示课后表格）

　　4、突破难点：第三、四自然段，默读，画出示意图，解说给同桌听；第五自然段，制作简单的动画片做实验，让静止的画面“动”起来。

　　三、复述课文。

　　1、结合课后第二题目“用自己的话讲一讲电影诞生的故事”。

　　要求“用自己的话”的意思是要求学生不能是读课文、背课文，必须是自己组织语言。

　　2、步骤：

　　（1）明确要求。

　　（2）自己练说。

　　（3）小组互说。

　　（4）推荐代表。

　　（5）全班展示

　　四，总结：说一说电影的诞生分为那几个阶段

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、积累内化：

　　1、自选词语，由学生独立完成。

　　选择自己喜欢的或新学会的词语填在空白处。

　　2、摘抄课文最后一个自然段。

　　二、迁移练习：

　　1、认读生字。

　　开火车认读，并用字组词，用词说话。

　　2、指导书写生字。

　　让学生选择有挑战性的字来写，然后在黑板上示范，给同学讲解书写的要求和注意事项。

　　三、实践活动：

　　搜集科技发明这一类的故事。

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