一年级语文上册《明天要远足》教案_小学一年级语文《明天要远足》教案
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【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《明天要远足》教案相关资料，希望帮助到您。
1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
预设生：出去玩很高兴很激动
2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。今天我们就一起走进课文《明天要远足》
①学习“明”字：
师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？
预设生：用加一加的方法识记：日＋月＝明。会意字。结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？
预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”
预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”
②引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？ 预设生：脚
师：“远足”呢？ 预设生：比较远的徒步旅行
3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，可是她还怎么样？
她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知
1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：
（1）双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。
（2） 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通顺。
（3）用笔圈出本课需要认识的生字。
3、师：请一位同学来学着老师的样子读一读课文。其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）
4、她都想到了什么？
（完成活动设计卡，小组内交流）
三、细读课文，随文识字
1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着
课件出示“睡”字
（1）认识“目”字旁。
师：睡字里有我们今天要学习的新偏旁，它叫“目”字旁。
（2）借助偏旁，理解字义。
师：为什么“睡”字是目字旁？（因为睡觉跟眼睛有关）
师：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。
师：原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。
师：你还知道哪些“目”字旁的字呢？能和大家分享分享吗？
预设生：眼睛、
（2）师：小作者睡不着觉，他想到了什么？（大海）
师：这个字念“海”，谁来读一读？
师：想一想你能用什么方法记住这个生字呢？
预设生：大海里都是水，所以是三点水旁
师：同学们说得真好，有这么多有意思的方法来记住海，那你能用海组组词吗
预设生：大海、海水……
（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
师：谁来读一读这个“那”字，你能给它组词吗？
预设生：那里；
师：“那”的反义词是什么
预设生：“这”。
（4）师：在小女孩的心里，那地方的海是怎么样？（颜色很多）
师：你们知道大海都有什么颜色吗？
预设生：蓝色、黑色、绿色
师：大海有这么多种颜色吗？我们一起去看一看吧？（出示课件欣赏不同颜色的海）人们常常喜欢用蓝色来形容海，其实大海的颜色有很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色，黑色的。有机会的话可以让爸爸妈妈带你去海边感受大海美丽的变化。
（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）
师：出示“老”字，谁来念一念。
师：你能用“老师”说一句话吗？
（6）师：海有这么多种颜色？小女孩相信吗？ 预设：怀疑、不相信
师：你是从哪个词看出来的？
预设：（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。
（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。
（7）指导朗读。
师：教师示范读，相机指导，请你带着这样的心情读读这个问句？（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。）
师：我听出来了，你的小脑袋里全是小问号，问句读得真好！大家请像他这样一起读。
2、练习有感情地朗读这一小节。
大海这么美丽，小作者脑袋里充满小问号，是因为她怎么样
预设生：期待这次远足期待去看大海，想去大海一探究竟
师：那你带着这种心情读一读这段话
预设生读
师：你读的真好，老师都想去看看那片海，好奇大海是不是很多颜色啦
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
3、培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
教学重点：
1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
教学难点：
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？
2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）
3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！
二、初读课文，整体感知
1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！
3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）
三、动动脑筋，自主识字
1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2、分类识字：
（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。
（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？
3、指导学生学写生字，并组词练习。
第二课时
一、学海拾贝，复习旧知
1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？
2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌
1、让学生自由朗读诗歌。
2、出示第一节，女生朗读。思考问题：
（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？
（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？
（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）明天要远足教学反思
3、老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
一、创设情景，激情
1、谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？
2、激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？
3、出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情
1、初读课文。
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2、朗读课文。
（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
①指导读第一句。
翻过来，
唉——
睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。）读好“唉”字，要读得轻而长。
②这时孩子在想什么？读一读第二句。
A、这是一个问句，要读出疑问的语气。
B、自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
C、指名读，评价。
③读第二节。多种形式读。
④读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3、朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4、拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？
翻过来，
唉——
睡不着。
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（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情
1、如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？
2、搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：
明天要远足
翻过来 翻过去 唉——
想什么？→ 海的颜色 云的样子
小学一年级语文《明天要远足》教案.doc
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