[小学一年级语文小蚂蚁]小学二年级语文《送小蚂蚁回家》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了小动物们相互帮助的心灵美。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《送小蚂蚁回家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《送小蚂蚁回家》原文

　　夏夜，公园里静悄悄的。

　　水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

　　小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

　　“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

　　睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”

　　小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

　　他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”

　　“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

　　蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

　　睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

　　这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

　　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。

　　星星看见了，高兴地眨着眼。

　　啊，多美的夏夜呀！　

【篇二】小学二年级语文《送小蚂蚁回家》教案

　　教学目标：

　　1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。

　　2、能正确朗读课文，读好人物的对话。

　　3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。

　　4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。

　　重点难点：

　　1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气

　　2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、导入。

　　师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！

　　2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。

　　（指名读课题、全班齐读课题）

　　3、师：读了课题，你有什么问题吗？

　　（1）什么时候送小蚂蚁回家？

　　（2）谁送小蚂蚁回家？

　　（3）为什么送小蚂蚁回家？

　　（4）怎样送小蚂蚁回家？

　　4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：一起来读读这一课的自学要求。

　　2、学生根据要求自学课文。

　　3、交流自学情况。

　　（1）指名读词语，每个词语2遍。

　　（2）交流怎样记住生字。

　　“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。

　　呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。

　　惊：后鼻音，读准字音。

　　睁：翘舌音，后鼻音。

　　塘：比较塘—糖

　　掉：三拼音，读准韵母ao。

　　坛：比较坛—运

　　眨：正音，翘舌音，第三声。

　　（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。

　　萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。

　　睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。

　　（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。

　　学生接龙读课文。（正音纠错）

　　三、复习巩固。

　　1、抢读生字。

　　2、开火车读词语。

　　3、写字指导。

　　惊：左窄右宽。

　　睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

　　掉：左窄右宽，最后两笔的横长而细挺，竖短而粗健。

　　塘：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

　　眨：注意最后两笔分别是“横撇”和“捺”，不能一笔完成，写“捺”时要有“捺角”。

【篇三】小学二年级语文《送小蚂蚁回家》教学反思

　　第23课《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了小动物们相互帮助的心灵美。本篇课文是由十一节对话和五段叙述语言组成的。

　　针对文本的特点，我把文章分为三个部分来让学生来学习。

　　课文的1—7节描写的睡莲救小蚂蚁的过程，主要由对话形式组成。因此，我让学生自读文本之后，说一说你喜欢谁？为什么？学生有的说喜欢睡莲，因为睡莲乐于帮助别人。有的说喜欢小蚂蚁，因为小蚂蚁很懂事、很懂礼貌，显然，学生已经从思想感情上很好的把握了文本。接下来，我抓住学生喜欢它们的原因，也就是文本的内容，指导朗读。二年级的学生已经有一定的朗读经验，知道对于一段对话，应该考虑用怎样的语气来读，学生基本能够说清楚用怎样的语气朗读谁的话，但朗读时还是有所欠缺。我应该对学生的朗读做更加详细的指导，更加注重对学生朗读的评价。

　　课文的8—12节形式与1—7节形式基本相同，因此我让大家小组合作学习，通过学生的交流了解学生的学情，从今天的学生的反映来看，他们已经基本掌握了自学的方法，能够有组织的学习。遗憾的是，上课时被请到交流的小组说的很精彩，但朗读时有一个小朋友太紧张了，所以没有读出蜻蜓热情的语气，如果时间充足可以请另外一个小组补充朗读。

　　课文的13—14节是由两段叙述语言组成的'，讲的是大家送小蚂蚁回家的过程，我采取了看图听，看图读，看图说，看图配音的方法。首先，看动画，听录音，让学生对文本的内容有一个初步的印象，为学生想像课文内容提供了一个平台。再让学生看图自读文章，思考怎样读好这两段话，他们已经知道对于叙述性的语言应该抓住关键词语，学生的关键词找的很准确，让学生讲述抓住这些词语朗读的原因时，学生还不能够把自己的想法充分的表达出来。看来，平时在课堂上还要加强训练。接下来让学生看图，给学生一些提示让大家试着说一说13到14节的内容，直接的复述课文对于二年级的小朋友来讲，有一定的难度，所以我给了一些提示，让他们通过自己一点努力就把老师的要求完成的很出色。最后，让学生看动画，复述文章的内容，学生有了动画的依据，把文本中的语言变成自己的语言自然也就水到渠成了。

　　二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课教学中，我基本采用自由阅读解决问题，自由朗读读出语气的方法，在学习中充分发挥学生的主观能动，老师则起到适当的指导作用，让学生在阅读中，朗读中，评价中得到收获。

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