实用的小班观察记录大全【十篇】

【#亲子教育# 导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®文档大全网为您推荐了实用的小班观察记录大全【十篇】，欢迎大家的参考借鉴。

1.实用的小班观察记录大全

　　观察记录：

　　区域活动开始了，今天的建筑区有四位小朋友，其中两位小朋友正在商量他们要搭建什么，韩xx提出要搭建一座学校，旁边同伴附和想搭建蓝星幼儿园，话音刚落，两个人开始行动起来，韩xx看完旁边提示板上的搭建示意图，转身抱了几个奶粉桶，又拿了几块长积木板，连续架在奶粉桶的两边，架完第一层，又重复刚才的动作进行二层加高，随后拿取拱形积木，放在长木板上说道：“这是幼儿园的窗户”，刘xx在一旁附和：“那我要搭建一个围栏，把幼儿园保护起来”，话音刚落，便取来了纸箱。将纸箱架高，搭建成围栏，当纸箱不够时，他选择了泡沫积木来代替纸箱。韩xx在搭建好幼儿园之余，发挥想象力，运用两根长木板一前一后平行立起来，接着又用小方块积木一个又一个的隔开，随后将小汽车一个一个依次放进去之后，大声叫来刘xx：“快看，我搭建了停车场”，说完尝试将小汽车移动出来，发现车子从“停车场”出不来，他便尝试将一个长木板的距离调整，留了一个通道，再次尝试将汽车从通道开进去，成功之后又用木板一个挨着一个架在长木板上，说:“还要给停车场做个棚，要不然下雨的时候就会淋雨的”。

　　观察分析：

　　首先，在游戏过程中，幼儿对低结构材料——奶粉桶和纸箱使用的频率较高，从幼儿的行为表现可以看出幼儿对低结构材料兴趣浓厚，低结构材料相对于高结构材料具有简单、直观、操作性强、可变性大等特点，激发幼儿不断探究、实现多种玩法，幼儿结合低结构材料能充分发挥想象力和创造力，自定游戏主题、明确游戏主题，并尝试大胆将奶粉桶、纸箱、积木等不同的材料相结合进行组合搭建，具有自信、自主的表现。

　　其次，幼儿在搭建的过程中，运用奶粉桶作为辅助材料，在其两端顺接积木，搭建完第一层又尝试同样的方法向上架高第二层；在搭建停车场时能一前一后的放置木板，从中可以看出幼儿在游戏中初步感知了物体上下、前后的空间位置，具有初步的空间感知觉能力。

　　小班幼儿搭建水平处于垒高与顺接、围合立体等阶段，从幼儿游戏搭建过程中可以看出幼儿熟练掌握了架高、围拢的搭建技巧，符合小班幼儿年龄特点与发展水平。

　　另外，幼儿在利用纸箱进行围拢的时候发现纸箱不够，主动尝试使用泡沫积木来代替，可以看出幼儿的替代意识开始萌芽，一名幼儿主动加入同伴游戏并愿意帮助同伴完善搭建，合作意识也开始萌芽。

　　最后，幼儿在搭建停车场时，能通过实践操作，发现了车子停进去开不出来的问题，并尝试调整材料，自己解决问题，可以看出幼儿具有认真专注、乐于想象、不怕困难、敢于探究和尝试的良好品质。

　　调整策略：

　　1.教师给予幼儿宽松自主的游戏环境，所提供低结构材料适应本年龄段幼儿需要，继续结合幼儿兴趣需求投放大量的奶粉桶、一次性纸杯等自主发挥空间较大、可塑性较强的低结构材料，激发幼儿想象力以及创造力，支持幼儿游戏进一步发展。

　　2.幼儿对搭建幼儿园有兴趣，可提供关于幼儿园的图示以及相关搭建方法示意图，或带领幼儿参观自己的幼儿园，满足幼儿的兴趣，扩展关于幼儿园建筑物的认识，支持幼儿进一步完善搭建。

　　3.家园共育，可引导家长带着孩子共同制作设计图，增强家园沟通与合作的同时发挥幼儿参与游戏的主观能动性。

　　4.针对幼儿在游戏中合作意识的萌芽，在日常生活中创设轻松愉快的合作游戏环境，给予幼儿合作交往的机会，提高人际交往能力。

2.实用的小班观察记录大全

　　观察实录：

　　有了之前搭建幼儿园的建构经验，以及对自己幼儿园的观察，在今天的建筑区里，幼儿主动提出想法：要搭建滑滑梯。孙xx提出疑问：“滑滑梯怎么搭？”，闫xx说：“滑滑梯要从高处滑下来，我们得先搭一个高的东西，咱们幼儿园的滑滑梯上有小房子，我们先搭建一个小房子吧”，说完便拿了纸箱，开始一个连一个围拢起来，又拿了两根长木板尝试从纸箱两边将两根连接起来，发现两根木板一直掉，试了两次还是掉，这时，孙xx拿了一根圆柱体过来，放在了两个木板连接之处，这下木板保持平衡，他们两个重复这样的动作直到纸箱被完全覆盖，又拿了一根长木板，一边挨着纸箱，一边挨着地面，孙xx拿了一个三角形从上至下移动滑动，这时闫xx拿了一根长木板和圆柱体，将长木板一边搭建在纸箱上，将圆柱体从上至下滚动，说：“我比你滑得快。”看他们游戏停滞，我提问：“那小朋友应该怎么上去蹦蹦床，从上面的滑滑梯下来呢？”，闫xx说：“要上楼梯，我们再搭建一个楼梯吧”，说完他们一边参照搭建示意图，一边用长木板进行搭建，先将木板平铺，发现都是平的，不像楼梯，又去观察，一边指着提示板的积木，一边嘴里数着，将第一层和第二层比较，发现每一层都会比前面的多一个积木，发现问题之后便开始调整，一层一块儿积木，两层两块儿积木…以此类推，直到结束。

　　观察分析：

　　首先，幼儿游戏目的明确，并能结合自己对幼儿园的已有经验，利用纸箱、积木等材料与同伴合作搭建，对于材料的属性有深入的了解。

　　其次，幼儿在搭建滑梯过程中，掌握并运用包围和覆盖的技巧进行搭建，将长木板上下放置，并将积木从上至下滑动，具有初步的空间感知能力，而且在滚动的过程中，发现了圆形比方形滚动的快，对于形状属性具有初步的了解，由此可见，幼儿的数概念认知水平较高。

　　另外，幼儿在搭建楼梯时，参照搭建示意图上面楼梯的搭建方法，小手指点一个数一个，通过两组比较，发现积木的多少，初步理解了数量之间的关系，具有初步的数学感知能力。

　　最后，幼儿在游戏过程中能自己发现问题，解决问题，具有认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试的良好品质。

　　调整策略：

　　1.所提供材料适应幼儿游戏，关于幼儿园相关搭建方法示意图的提示板起到很大的辅助作用，拓展了幼儿对滑滑梯的认知，小班幼儿搭建水平处于垒高与顺接、围合立体等阶段，幼儿在搭建过程中，利用重叠的方式完成楼梯搭建，幼儿对搭建技巧有了新的认知，教师可将幼儿作品记录并展示，鼓励同伴互相学习。

　　2.可提供多种材料，满足幼儿兴趣，推进幼儿游戏水平向更高水平发展。

　　3.结合日常生活，鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如：在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同，提高幼儿对数量关系的认知能力。

3.实用的小班观察记录大全

　　观察记录：今天在课间休息时，我无意间看见迪迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。

　　分析及措施：

　　迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。

　　通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。

4.实用的小班观察记录大全

　　观察记录：

　　上活动课时，小朋友们都争先恐后地举手回答老师的提问，于是我点名让耀耀起来回答，可刚才还在下面和小朋友唧唧喳喳讨论得非常兴奋的耀耀，站起来以后结结巴巴地好一阵也没回答清楚，急得小脸通红，见此情景，我走到耀耀的面前蹲下身子跟他说道：“耀耀别着急，就把你心里想到的说给大家听见可以了！”受到鼓励的耀耀长长的吁了一口气，张了张嘴，恩恩啊啊的还是没有完全的说出一句内容，而且耀耀显得更紧张和不自在了，不停的用手摆弄衣角。我只好让他坐下继续听我讲课，过程中我偷偷的看了几次耀耀，发现他和小朋友一起时，却能够随着老师的引导积极互动，耀耀的表现让我陷入了思索。

　　接下来的几天，我总是有意无意的让耀耀充当我们的小助手，让他帮助我做一些小事情，比如：搬小椅子，给小朋友发餐具等，只要他一完成我就及时的肯定和表扬他，从耀耀腼腆的笑容里我读懂了耀耀内心的喜悦，后来，我又鼓励耀耀到隔壁班老师处帮我借一本书，当他回来以后，我就像发现新大陆似的搂紧耀耀惊呼：“耀耀这么能干啊，帮老师把东西给借回来了，你真棒！那你能帮老师把这个皮球还给刚才班上的小新老师，你能行吗？”受到鼓励的耀耀激动得脸都红了，接着出乎我意料的大声说：“我能行！老师只有这个皮球吗？还有没其他的东西哦？”见我摇头，耀耀马上转身到隔壁班去了，很快他就回来了，兴奋的对我说：“皮球还给老师了”我连忙夸奖他并跟他说谢谢，耀耀还调皮的回答道：“哎呀！不用谢！”看着他的表现我开心极了。

　　分析措施：

　　孩子的心理尚未成熟，他们在完成某项活动后，理解做得好与差只是一种自我认识，与他在活动中达到的实际水平并无直接关系，他们只是从旁人的评价来衡量自己是否“行”。别人的批评和表扬在很大的程度上影响着孩子的情绪和行为，哪怕只是一句话，一个眼神。耀耀就是这样，因为他很少主动在同伴和众人面前表现自己，也就无法从他人的评价中来判断自己是否能干，越是害怕自己表下得不好，就越不敢表现，导致他很不自信，而老师的即时引导和“小题大做”近乎夸张的肯定和赏识，让耀耀体验了表现自己所带来的成就感，从而增强了自信心，而喜欢表现自己了，性格也就越来越开朗了！

5.实用的小班观察记录大全

　　观察背景：xxx是个调皮可爱的男孩子，上课很随便的下位置，要么就是和旁边的小朋友打闹，在一天中，有多名小朋友告状，说他打人。每次批评后都说改，可不到半分钟的工夫又有小脑朋友来告状了，真令我头痛呀!

　　观察事件：今天早上晨间活动玩玩具的时候,突然有个小朋友叫了起来：老师。xxx抢我玩具，还打我！”只见xxx嘟着小嘴巴站在一边：“他先抢我玩具的！”我把他手里的玩具拿过来，问小朋友：“小朋友，玩具应该和小朋友一起玩，小朋友之间要学会相亲相爱，不能抢别人的玩具，我们以后不能这样了。”xxx听了点点头，并道了歉，可没过一会他又去抢别人玩具了。

　　分析情况：这个宝宝自控力不是太好，他想要的东西一定要拿到，以自我为中心的孩子。

　　采取措施：

　　1、得到家长配合，要让他养成团结友爱的精神。

　　2、老师适时给予教育，让他交到更多的朋友。

6.实用的小班观察记录大全

　　观察记录：

　　今天，我们吃的是面条。王x小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们王x小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

　　行为分析：

　　从今天观察的情况看来，王x小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

　　小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。

7.实用的小班观察记录大全

　　观察记录：这一周赵xx连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。我看到她这么喜欢玩线，就说：“赵xx妹妹喜欢线，是吗？老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。”时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。

　　分析：

　　离园时间到了，赵xx是她奶奶来接的。我就这件事和她聊了起来。原来赵xx小时候是个早产儿，不足三斤，以为不能存活。后来在奶奶的精心护养下，居然活下来了，但到两岁时还不会走路。于是，全家人对她更是疼爱有加，生怕她抱在手里冷了，含在嘴里化了。这样，她倍受宠爱，就产生了以自我为中心的小太阳式的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她的爷爷奶奶生了两个儿子，等到孙辈养了一个女孩，自然欢喜不已，再加上是早产儿，有幸养活，当然百般呵护。由于太宠了，所以养成了不睡午觉的习惯。

　　措施：

　　1、提高幼儿的认识。我在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。

　　2、与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，我特意与她的父母、祖父母交换了意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。

　　通过与幼儿交谈、鼓励、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，赵xx不愿睡觉的习惯有所改变。现在，她能做到小朋友睡，自己也跟着睡，被卧里不做小动作。

8.实用的小班观察记录大全

　　观察记录：

　　有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。

　　指导策略：

　　（一）家长工作方面

　　利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。

　　（二）语言教学活动

　　为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。

9.实用的小班观察记录大全

　　观察记录一：

　　一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说：“教师，你看我漂亮吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说：“真好看。”葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个圈圈。

　　观察记录二：

　　一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然，屹屹大声哭起来。我闻声过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好悲痛。我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不愿意，我说：“因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。”葭葭放生大哭。边上的小朋友也纷纷指责她。片刻后，我说：“我折的孔雀送给你吧。”葭葭一扭头，拒绝：“不要”，满脸的泪水。正好快放学了，葭葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛的样貌。第二天区角中，我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？”葭葭回答：“因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。”哦，原先是好心办坏事。可是，我跟她说：“教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮，对吗？”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙？”葭葭不说话了，“下次可不能这样做了。”葭葭认真地点点头。

　　观察记录三：

　　上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来：“教师，快看！我画的。”我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很漂亮。我点点头说：“恩，你画的吗？不错，有提高！”听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，“教师，这幅画我能够带回去吗？”“当然能够啦！”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。

　　对照《指南》要求分析评价：

　　指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是：多给幼儿供给倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题……在这几次和葭葭的交流中，根据葭葭爱美丽和喜欢画画的特点，我们俩愉快地交谈。指南社会领域中有目标4关心和尊重他人，其中的教育提议有：引导幼儿尊重、关心身边的人，尊重他人的劳动及成果，引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人。经过“撕纸”事件，相信葭葭能逐步学习控制自我的情绪，采取更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们。

　　思考与收获：

　　我们在与人相处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，一不细心就会以偏概全。很多时候，在遇到孩子调皮时，我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为，而忽视了情感上的交流。在观察记录二中我简单地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅仅影响着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭葭的互动中，我往往看到葭葭的调皮对他人的影响，而忽略了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以，我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜。期望经过第二天的补救，引导葭葭学习合理的处理方式，而不是简单甚至粗暴的方法。

10.实用的小班观察记录大全

　　观察记录：

　　今日美工区让幼儿自我动手制作相框，作为送给家庭其他成员的礼物。云云小朋友在纸上画了妈妈和她两个人在草地上玩耍，涂的颜色也十分的鲜艳。真真小朋友就画了一些花和小草，画的很小，歪歪扭扭的，如果不问他，还不明白原先是花和草，并且都是集中在一个地方，涂的颜色也都是绿色的，一边画画还喜欢和旁边的小朋友说说话，画了半天也没画出什么来。

　　观察分析：

　　幼儿的绘画水平和技巧都在原有基础上有了不一样程度的提高，但幼儿之间也存在着差异性，有的幼儿画得很好，有的幼儿画的很差，这和他们平时的爱好和兴趣是有必须关系的。如云云小朋友喜欢画画，每一天早上都会去画一幅画。而真真小朋友不怎样喜欢画画，平时也很少去画，一般都会去选择玩彩泥和搭积木之类的游戏。

　　反思与措施：

　　对于真真，能够平时多多培养他对画画的兴趣，能够给他欣赏一些画刊、杂志上一些小朋友的绘画作品，给他讲一些趣味的绘画故事。在教室里创设一个良好的环境，多多鼓励他，少批评他，让他多玩玩美工区的画画游戏。

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