小学五年级上册数学教案,小学五年级数学教案三篇

【#教案# 导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 《因数与倍数》
　　学习内容：

　　人教版小学数学五年级下册教材第12—13页。

　　学习目标：

　　1.我能理解因数与倍数的含义。

　　2.我会有序地思考，掌握了找一个数的因数的方法。

　　3.我知道一个数的因数的个数是有限的。

　　学习重点：

　　理解因数和倍数的含义，掌握求一个数的因数的方法。

　　学习难点：

　　能熟练地找一个数的因数。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、检查独学

　　1.互动分享收获。

　　2.质疑探讨。

　　三、合作探究

　　1.小组讨论：乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗？

　　（1）我的想法：________________________________

　　（2）小组代表交流、汇报。

　　（3）自读课本第12页下面的一段话。

　　2.自学课本第13页例1。思考：

　　（1）18的因数有________、________、________、________、________、________，共 有________个。

　　（2）18的最小因数是________，因数是________。它的因数的个数是________的。

　　（3）也可以这样表示： 18的因数

　　3.组内交流并讨论：怎样找最快，而且不容易遗漏？

　　我的想法：________________________________

　　4.小组代表汇报，总结。

　　5.试试身手（第13页“做一做”）。
　　 《因数与倍数》
　　学习内容：

　　人教版小学数学五年级下册第21页第8题、第22页。

　　学习目标：

　　1.通过综合练习，我能熟练掌握2、5、3的倍数的特征。

　　2.我能运用2、5、3的倍数的特征解决问题。

　　学习重点：

　　熟练掌握2、5、3的倍数的特征。

　　学习难点：

　　运用2、5、3的倍数的特征解决综合问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、检查独学

　　1.互动分享独学部分的完成情况。

　　2.质疑探讨。

　　三、合作探究

　　1.小组合作，完成课本第21页第8题。

　　（1）3个3的倍数的偶数________________

　　（2）3个5的倍数的奇数________________

　　讨论：你能说出3个既是3的倍数又是5的倍数的偶数或奇数吗？

　　2.自主完成第22页第10题，然后与同伴交流。

　　3.小组合作，完成第11题，然后组内代表汇报。

　　4.小组交流“生活中的数学”。
　　《3的倍数的特征》
　　学习内容

　　3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题） 第 1 课时 课型 新授

　　学习目标

　　1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

　　2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

　　3.培养学生分析、判断、概括的能力。

　　教学重点 理解并掌握3的倍数的特征

　　教学难点 会判断一个数能否被3整除。

　　教具运用 课件

　　教学方法 二次备课

　　教学过程

　　【复习导入】

　　1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。

　　2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？

　　324 153 345 2460 986 756

　　教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。

　　板书课题：3的倍数的特征。

　　【新课讲授】

　　1.猜一猜：3的倍数有什么特征？

　　2.算一算：先找出10个3的倍数。

　　3×1=3 3×2=6 3×3=9

　　3×4=123×5=15 3×6=18

　　3×7=213×8=24 3×9=27

　　3×10=30……

　　观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）

　　提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）

　　12→21 15→5118→81 24→42 27→72

　　教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？

　　（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）

　　汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。

　　3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？

　　21054 216 129 9231 9876

　　小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）

　　4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。

　　判断下面的数是不是3的倍数。

　　34025003 1272 2967

　　5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。

　　（1）下列数中3的倍数有 。

　　143545100 332 876 74 88

　　①要求学生说出是怎样判断的。

　　②3的倍数有什么特征？

　　(2)提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）

　　②接着再考虑什么？（最小三位数是100)

　　③最后考虑又是3的倍数。（120）

　　【课堂作业】完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。

　　【课堂小结】同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？

　　【课后作业】完成练习册中本课时练习。

　　板书设计 第2课时3的倍数的特征

　　一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

　　【作业设计】

　　学习目标, 教学方法, 数学, 教师, 能力。

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