人教版小学五年级上册数学教案,小学五年级上册数学教案：数字编码

教学内容：

　　人教课标版五年级上册《数学广角》114页例2和115页例3。

　　教学目标：

　　1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。

　　2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

　　3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

　　重、难点

　　教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。

　　教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。

　　教学准备 ：

　　1、多媒体课件。

　　2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

　　一、创设情景，生成问题

　　到银行开户储蓄时要用到什么证件？（身份证）你还知道什么时候用到身份证吗？

　　生答:1、父母外出打工

　　2、住旅馆

　　3、办结婚证

　　4、高考、成人高考

　　5、出国旅游

　　看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的？

　　【设计意图：从身份证在生活中的实际应用来引入，体会身份证在日常生活中的广泛应用】

　　二、探索交流，解决问题

　　（一）感悟身份证中的信息

　　1、自主探索

　　（1）、昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？

　　指名回答

　　互动交流

　　（2）、请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

　　小组汇报

　　（3）、老师也带来了两个身份证号，贴卡片。

　　请大家仔细观察：并互相说说你发现了什么？

　　从身份证号码中你能获得哪些信息？

　　2互动交流

　　小组汇报

　　3、共同优化，形成结论：

　　实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

　　小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。那用身份证号代替这些信息有什么好处吗？

　　生答……

　　这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。

　　（二）编码：

　　1、编写身份证号码。

　　我们每个人一出生就会有一个身份证号码。

　　你的身份证号码可能是多少？借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码写在纸上。（编写后在组内交流）

　　学生上台汇报，并介绍每个数字的含义。

　　其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请大家与户口簿上的身份证号码对照一下。

　　身份证是我国目前的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

　　2、编写学号

　　（1）在日常生活中，除了身份证号码，常常见到数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。学号也是用数字进行编码的。17号这样的学号只适用于自己班内使用。如果放在整个学校中使用，你觉得会出现什么情况？所以，学校为了便于管理，我们每一位同学一进入小学，便会拥有一个学号，这个学号将伴随你从一年级到小学毕业。

　　请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！

　　教师巡视。

　　（2）、小组汇报

　　组长汇报，说设计意图，怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？

　　其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。

　　（3）、小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息。

　　【设计意图：、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分工协作能力。】

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、请你应用以上所学知识来设计一个编学号的方案，给全班同学编号

　　2、小明很马虎，他在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

　　出示：

　　360103197012210412 320623450607331

　　320623440101040 360102197209280161

　　同桌讨论，指名说说是怎么想的。

　　3、一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了号码为“44062419780229928”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？

　　【设计意图：巩固应用所学知识解决生活中的问题】

　　四、回顾整理，反思提升

　　同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？

　　请同学们课下到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？

　　【设计意图：回顾本节课所学知识】

　　板书设计

　　数学广角

　　身份证 110102 19750110 151 9

　　行政区划代号 出生日期码 顺序码 校验码。

　　解身份证号中蕴含的信息和含义（114页-例2）

　　（1）、同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证号，准备好的请举手。嗯，真不错！

　　（2）、有谁知道身份证在日常生活中有什么用处？

　　（登记、贷款、存钱、住宿、出国…）

　　同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是我国目前的、终身不变的法定个人身份证件，我们要告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。

　　（3）、下面谁能说一说你手中的身份证号码是多少？

　　（汇报）

　　（4）、引导：请同学们认真观察你手中的身份证号码，从身份证号码中你们能获得哪些信息呢？

　　（1）组内交流自己的发现

　　（2）汇报（师补充）

　　前两位表示省、自治区、直辖市。

　　第3、4位表示所在的城市，

　　第5、6位表示所在的县（区）。

　　第7—14位表示出生年月日。

　　第15-16位表示顺序码，

　　第17位表示性别，一般男单女双，

　　身份证第18位表示校验码，也有的说是个人信息码。一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有的也用X表示

　　教后反思：

　　我把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上，把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图，让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

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