【#二年级# 导语】《网上呼救》是一篇讲述了利用互联网跨越国界救人的感人故事,故事情节引人入胜。芬兰女孩苏珊在与美国男孩桑恩网上聊天时突发疾病,危在旦夕,桑恩利用互联网在一个多小时后成功救助了她。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《网上呼救》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
将近6点,一个名叫苏娜的女孩用黑色粗体大字在电脑屏幕上打出了这几个字:“你能帮助我吗?”桑恩按键打出:“出了什么事?”片刻之后,她回答道:“我不能呼吸,请帮助我!”
发出这个信号的苏娜,是芬兰一所大学的学生。当时,她正在图书馆利用互联寻找资料,突然,她感到双腿剧烈疼痛,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸困难。
图书馆里一片寂静,整层楼只有她一个人,距离最近的电话在外面的走廊上,可她已经不能行走了。这时,她忽然想到可以通过互联网寻求帮助,于是强忍着疼痛,上网打出了求助语句。
桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息,赶紧问道:“你在什么地方?”答案是:“芬兰”。桑恩吃惊极了,连忙和母亲商量,决定立即打电话给紧急救援中心。
6点14分,正在值班的艾眉耳机响了。“紧急救援中心。你有什么需要帮助?”“芬兰那里有个人说她呼吸困难,非常危险。”“天哪!她自己为什么不给当地的紧急救援中心打电话?”“她说她的腿根本动不了。”
艾眉立即吩咐桑恩,叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。桑恩照办了。可是,苏娜呼吸越来越困难了。“我感到眩晕。”“挺住!”桑恩用粗体大字打出,“我们已经打了电话去求助。”她好久才回答:“痛,痛得更厉害了。”桑恩两眼盯着电脑屏幕,叫苏娜说出她所在的地址。“她在学校里。”桑恩喊道,然后读出那个地址。
十分钟以后,艾眉接通了芬兰方面的电话。几十分钟后,当地的紧急救援人员赶到了那所学院,救出了苏娜。
1、通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2、激发学生学习的兴趣。
3、培养学生助人为乐的精神。
[教学重点]
体会人物的心理活动,学习心理活动描写的方法。
[教学难点]
理解心理活动描写对于推动情节发展的作用
[教学准备]
多媒体软件、照片。
[课时安排]
二课时
第一课时
一、激趣导入
1、现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网?
出示:互联网
2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?
3、揭示课题:有人在危急的时刻,还能在网上呼救。(板书:网上呼救)
4、理解“呼救”的意思
5、网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?
板书:求救
6、“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考,整体感知:
1、出声读课文,注意读准字音。
2、开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。
3、默读课文,思考:谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、写生字。
第二课时
一、复习导入
1、分段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、交流总结主要内容。
二、深入学习,理解苏珊要在网上呼救的原因
1、联系生活经验,了解还有什么方法可以求救
(1)通常我们通过什么途径呼救?
(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节,指名读思考:你能从中找到几个理由?
理由(1)整个楼面只有她一个人
理由(2)电话无法拿到
3、引读第3节
因为苏珊突然之间……,她想求人帮忙,然而……,她想拨打急救电话,可是因为……,她能够借助的就是网络,不知她的呼救是否会有人收到,但抱着一丝希望,她……。此时,将近六点,屏幕上出现了一行黑体字:
三、研读课文,感受互联网快捷的特点。
1、快速默读课文,边读边找出课文中表示时间的词语,
2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?
3、学生交流
出:示媒体:芬兰是位于北欧地区的一个发达国家,而美国是位于北美洲中部的一个国家,两国之间如果使用飞机组织救援,至少要九个小时,而现在只有短短的三十分钟,可见网络缩短了救援时间,使救援行动变得快而及时。
板书:快及时
四、重点感受感受人与人之间的真情。
1、在这短短的半小时里,人们是怎样组织救援工作的?
2、集体交流:从这些内容你又读懂些什么?
板书:热心
3、麦克为救援苏珊做了些什么?
4、你从中看出麦克是个怎样的人?板书:爱心
五、教师总结。
六、作业
1、语文片段训练:围绕一点写一写,互联网在我们的生活中发挥了什么作用。
2、预习下一课。
在教学第5自然段时,我先请学生自读,弄清苏珊打出救助语后桑恩的反应,然后根据学生的回答,从桑恩的神态、语言、动作等方面体会他的心理活动。如“凝视”是怎样看?请学生上台表演出来,接着指导朗读句子“你在什么地方?”体会并读出桑恩想知道苏珊在哪里的急切心情。从“吃惊”一词了解美国与芬兰间距离一万五千公里,面对面实施急救是来不及的;借助“商量”一词揣摩桑恩和妈妈的对话,进行发散思维的训练。最后齐读全段,指导好学生朗读的节奏,读出桑恩心情的急促。