苏教版小学三年级语文下册《资源与评价》-苏教版小学三年级语文下册教案【三篇】

【#三年级# 导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　《庐山的云雾》

　　一、教学目标：

　　1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字

　　2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

　　三、教学准备：

　　投影、录音

　　(一)谈话导入：

　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

　　结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)

　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

　　板书：庐山的云雾

　　(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　1、自学课文，要求：

　　A、读准生字音，将课文读正确。

　　B、用“------?”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

　　2、检查自学情况：

　　A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

　　增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)

　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

　　①第一节：

　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?

　　变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

　　飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

　　腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

　　②第二节：

　　绒帽(rong)缠绕(chanrao)

　　系ji系鞋带

　　xi关系

　　这小节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。

　　弥漫：(雾气)布满、充满。

　　缠绕：环绕。

　　千姿百态：姿态万千，各种各样。

　　③第三小节：

　　这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。

　　瞬息万变：形容变化极快。

　　一泻千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

　　④第四小节：

　　云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

　　(三)同桌互读，把课文读流利。

　　默读，理清文章脉络。

　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?

　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?

　　1、总学了庐山云雾的多和美。

　　2、庐山云雾千姿百态。

　　3、庐山云雾瞬息万变。

　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。

　　四、教学结束：

　　作业：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、摘抄文中的成语，并解释。

　　3、朗读课文。

【篇二】

　　翻越远方的大山教学设计

　　一、教学目标：

　　基础目标：

　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。

　　2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

　　3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　提高性目标：

　　4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。

　　二、教学重难点：

　　通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　三、教学准备：

　　认识约翰逊、刘翔。

　　四、课时：

　　二课时

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。

　　2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

　　3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　二、教学过程：

　　板块一：

　　(一)教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。

　　(二)完成目标：

　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。

　　2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。

　　3、正确、流利朗读课文。

　　(三)教学过程

　　1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?

　　2、学生初读课文，按照学习提示自学：

　　自学提示：

　　(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日

　　(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。

　　(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。

　　(4)会用“当初祝贺”造句

　　3、交流反馈

　　(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。

　　(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。

　　(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。

　　4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?

　　在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。

　　自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。

　　(四)教学意图

　　通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。

　　版块二：

　　(一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　(二)完成目标：

　　1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。

　　2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。

　　(三)教学过程

　　1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?

　　(指名2名后进生和2名中等生回答)

　　用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)

　　根据回答适时评价引导。

　　2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)

　　3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。

　　时间与约翰逊的距离我的发现

　　刚练跨栏

　　第一次碰面

　　第一次并肩赛跑

　　过招次数越来越多

　　国际田联大奖赛

　　4、与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。

　　5、集体交流

　　(1)教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及——站在山脚下——翻越大山

　　根据这样的阶段，谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。

　　(2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现?

　　刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。

　　(四)教学意图

　　抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。

　　三、作业设计

　　必做题：完成硬笔习字册

　　补充习题1、2、3题

　　选作题：

　　读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　二、教学过程：

　　板块一

　　(一)教学内容:通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义

　　(二)完成目标

　　1、有感情朗读课文。

　　2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。

　　(三)教学过程

　　1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?

　　(坚持不懈顽强拼搏、自信乐观)

　　2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。

　　3、学生自学，教师巡视指导(看学生画的句子，有什么困难及时帮助)

　　4、集体交流

　　(1)先说说画的什么句子

　　出示：①我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗?”

　　②在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?

　　③那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!

　　(2)联系上文想想他什么会这样想?

　　▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。

　　再看这句，你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?

　　(没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)

　　带着你的收获读好这一句。

　　▲从2002年到2004年，刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?

　　(摔倒——10次没有一次超越——打败)面对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情?(不敢相信怀疑)

　　带着这样的心情，谁来读好这一句。

　　▲约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。

　　读读这句，你读出了刘翔怎样的心情?(欣喜激动)

　　带着这份欣喜与激动再读这句。

　　回看全文，当初——无数次站在同一条起跑线，无数次失败——如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：

　　那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程——

　　那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已——

　　那一刻——

　　6、此时此刻的我们，目睹刘翔成功的瞬间，我们心中怎不感慨万千

　　拿起你们的笔，写写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒号，句子不少于2句，就更好了!

　　学生写话

　　有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。

　　组内交流所写的句子，评出秀的，全班交流。

　　7、根据交流情况，学生再次修改自己的句子。

　　8、教师小结：

　　梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。

　　(四)设计意图

　　紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与，不但会写，更能写好读后感。

　　三、作业设计

　　必做题：完成补充习题

　　修改写话抄在家作本上。

　　选做题：收集励志格言(坚持理想自信)并读读积累。

　　继续阅读《我是刘翔》

　　板书设计

　　翻越远方的大山

　　刘翔——————约翰逊

　　顽强拼搏永不言弃

　　坚持不懈勇于挑战

【篇三】

　　教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、复习第一自然段。

　　2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。

　　3、看图。

　　出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

　　可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

　　二、精读课文

　　1、学习第二自然段。

　　(1)学生带着疑问读课文，交流。

　　爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)

　　这只鸽子是怎么受伤了?

　　(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)

　　“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)

　　(3)想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。

　　(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)

　　它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。

　　想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?

　　我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读)

　　指导用疼爱的语气读好“我”的话。

　　(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

　　想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?

　　指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!

　　(6)齐读第二自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。

　　(1)学生自读。

　　(2)学生讨论。

　　雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。

　　(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)

　　(3)指导朗读。

　　3、指导学习第四、五自然段。

　　(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

　　(2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)

　　(3)(出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

　　(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

　　雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?

　　大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

　　(5)雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样?

　　雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

　　“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

　　学生练习说话。

　　(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?

　　指导朗读，小结。

　　4、学习第六自然段。

　　引读，并出示句子，理解“快慰”一词。

　　指导朗读。

　　三、总结，并指导背诵

　　1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

　　2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。)

苏教版小学三年级语文下册教案【三篇】.doc

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