小学一年级语文《阳光》的英文版|小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】《阳光》这篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《阳光》原文

  阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。

  田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

  阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

2.小学一年级语文《阳光》教案

  第一课时

  一、激趣导入

  1、谜语引入

  2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲?

  3、今天,我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、听课件朗读

  2、自读全文,划出生字词。

  3、检查朗读。逐句检查指导。

  4、朗读巩固。分小组分段朗读。

  三、巩固识字

  1、同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比,谁最先到达山顶,夺得红旗。

  2、同学们真能干!勇敢地战胜了困难,取得了胜利。今天,老师给大家到来了一些句子,你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。)

  3、学写“也、长、山、出”4个生字。

  四、朗读全文

  第二课时

  一、复习生字

  多种形式复习生字

  二、观察图画,引入课题

  课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的?

  (设计意图:直观教学是学生最意于接受的教学手段,利用课件展示图片,让学生在优美的环境中学习课文。图是美的,文也是美的。让学生说一说阳光,让后在学习课文的时候与小作者进行对比。)

  三、深入感知,朗读课文

  1、听师范读:

  听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

  2、过度:阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它的。

  3、读课文第一自然段,说说你读懂了什么?

  4、为什么说阳光像金子?(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  5、练习填空:阳光像,洒遍、和。

  6、为什么说阳光很宝贵?

  ①指名学生读第二自然段。

  ②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论,自由发挥)课件展示图片,帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

  ③女生齐读第二自然段。

  ④拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。)

  7、男生齐读三、四、五自然段,阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗?

  师:是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  8、全文朗读,学生质疑。

  为什么阳光比金子更宝贵?

  (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  (设计意图:通过启发学习,学生一步一步地深入了解课文,并通过阅读课文,知道阳光与金子的关系,还了解到阳光的珍贵性。同时,通过读课文,使学生有一个思维的空间,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)

  四、复习巩固二会字。

  1、形声字练习。

  课件出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

  找一找,这些字有什么特点。(都和"日"有关)

  组词理解。

  (设计意图:找出字的特点,给学生创设观察的平台,学会观察,找出联系。让孩子通过组词理解字义,使孩子学会联系生活实际进行理解。)

  五、作业大超市

  1、在课文中找找有"日"的生字。

  2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗?

  3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来,并写几句话。

  (设计意图:学习要通过积累才会越学越多,孩子都有不同的学习的能力,让孩子在作业大超市里,根据自己的能力,选择自己能完成的任务,尽量做到自主学习。)

3.小学一年级语文《阳光》教学反思

  《阳光》一课,与前面所学课文相比篇幅要长,这就为学文设置了障碍。平行班的张老师已经上完了这一课,据她反应,在学习时,孩子们的朗读是个问题,读的遍数不少,但不见效果。一节课下来,很多同学还读不成句。我反复思索张老师的话,因为平行班的学生大体水平差不多,怎样突破“朗读难”这一问题,课前我进行了这样的预设:文中“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”是题眼,我何不抓住这句话,来设计教学流程呢?生活中,学生都清楚阳光的重要性,让他们结合课文来说为什么重要?一方面可以反复朗读,另一方面还可以训练学生的口语表达能力。

  因此,课上,当学生认识了本课生字之后,我又出世了一组短语——“洒遍田野、田里的禾苗、山上的小树、河面闪着阳光、长长的锦缎、拉开窗帘、跳进了我的家、阳光像金子、谁也捉不住阳光”出示这组句子之后,指导学生反复朗读,直到认识为止。接下来,以为什么说”阳光像金子”为题进行讨论,有的孩子以课本中“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”等语句为依据说明了阳光的重要性;还有的孩子说人类也离不开阳光,因为没了阳光,世界将一片黑暗;没有了阳光,将会很冷……没想到,孩子们懂得还真不少。在交流中,反复引导学生朗读第二自然段(这段最长),在朗读中,有的学生已经能背诵下来了。再来读其他自然段,因为短小,学生感觉轻松多了。这样一节课,大部分学生都能准确、流利朗读了,有的孩子甚至都能背诵下来了。

  由此可见,抓重点句、重点段反复朗读,以难点突破重点,也是非常有效的。

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