鄂教版小学科学五年级上册|鄂教版小学五年级下册语文教案：《游天然动物园》

【#教案# 导语】这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一、教学要求

　　1.学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。

　　2.能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

　　3.有感情地朗诵课文，能复述课文。

　　4.通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学时间： 35×2

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1.正确、流利朗读全文，了解文章内容。

　　2.认读生字新词，会写，理解生词的意思。

　　二、教学过程

　　（5分钟）1.谈话提题

　　（1）同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。（板书课题）

　　（2）看了课题，你知道了什么？（这是一篇游记）还想知道什么？

　　（5分钟）2.自由轻声读课文

　　要求：（1）读准字音，认清生字字形。

　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　（5分钟）3.检查自读情况

　　（1）指名分自然段朗读课文，正音。

　　（2）找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。

　　亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝

　　（10分钟）4.再读课文，理清脉络

　　（1）默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？可分几段？

　　（2）指名说

　　（5分钟）5.课堂练习

　　（1）指名板演下列生字，师生评议（民、萨、啃、邀）

　　（2）钢笔描红，临写。

　　（5分钟）6.作业，做完评讲

　　用“√”画出带点字的正确读音。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学过程

　　（5分钟）1.复习检查

　　（1）听写生字词、评议。

　　（2）指名逐节读文章，评议。

　　（15分钟）2.精读课文

　　（1）（出示投影）“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

　　指名读。

　　米库米天然动物园有哪些乐趣呢？下面学习文章第二、三两段。

　　（2）①自由朗读课文第二、三段。

　　思考：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过？

　　②指名回答：写的详细（长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子）。一笔带过的（犀牛、鬣狗、黄牛）

　　（3）默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考：作者是如何写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？

　　（4）指导朗读

　　①自己练读你最感兴趣的一个自然段。

　　②指名读，师生评价。

　　③自由练读。

　　（5分钟）3.小结课文，先请学生讲。

　　（1）这篇课文写了什么？表现了什么？

　　（2）学了本课你有哪些收获？

　　（5分钟）4.复述课文

　　（1）根据板书的提纲，练习复述。

　　（2）同桌相互复述、评议。

　　（3）指名复述，师生评议。

　　（5分钟）5.检测

　　练习册1—3

　　布置作业：小练笔：介绍你的一家人，要注意有详有略，写出主要人物的特点。

篇二

　　教学理念：

　　1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。

　　2）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。

　　主要内容

　　坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。

　　全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--

　　第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观；

　　第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻；

　　第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。

　　其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--

　　第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群；第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。

　　文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。

　　教学过程：

　　一、课题导入激发兴趣

　　1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。

　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。

　　（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）

　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。

　　3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）

　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷

　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？

　　（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）
　　2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）

　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？

　　4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）

　　5、点击“回音壁”完成作业（一）

　　用一个词形容一下这些动物。

　　（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）

　　6、学生交流

　　三、游戏

　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。

　　师生合作共同完成（配乐）

　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了--

　　（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）

　　2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）

　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？

　　4、大象：看来，这河马算是动物界了吧！让学生反驳

　　5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？

　　6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）

　　四、写作指导

　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读--

　　（我们的运气越来越好，......数不清的黄牛。）

　　作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐）

　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等）同学们真是一些写作高手。

　　五、小结

　　这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。

　　六、课堂练习

　　1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）

　　2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。）

　　六、点击回音壁完成作业（二）

　　1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

　　2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。

篇三

　　教学目标：

　　1、学会十个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。

　　4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

　　教学重难点：

　　通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。

　　教学课时：1

　　板书设计：16. 游天然动物园

　　长颈鹿 亭亭玉立

　　基马猴 挤眉弄眼

　　河马 庞然大物有恃无恐

　　大象 横行霸道

　　狮子 自由快乐

　　和谐之美

　　教学过程：

　　一、课题导入激发兴趣

　　1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。

　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。

　　（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）

　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。

　　3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）

　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷

　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？

　　（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）

　　2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）

　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？

　　4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）

　　5、点击“回音壁”完成作业（一）

　　用一个词形容一下这些动物。

　　（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）

　　6、学生交流

　　三、游戏

　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。

　　师生合作共同完成（配乐）

　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——

　　（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）

　　2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）

　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？

　　4、大象：看来，这河马算是动物界了吧！让学生反驳

　　5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？

　　6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）

　　四、写作指导

　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——

　　（我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。）

　　作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐）

　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等） 同学们真是一些写作高手。

　　五、小结

鄂教版小学五年级下册语文教案：《游天然动物园》.doc

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