小学三年级语文课程|小学三年级语文《镇定的女主人》原文、教案及教学反思
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
【#三年级# 导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《镇定的女主人》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
不一会儿，保姆端了一碗热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有说有笑。又过了一会儿，保姆赶快把阳台上的门紧紧关住，长长地吐了一口气。女主人说：“好了，现在大家都安全了。”
客人们迷惑不解，问女主人到底发生了什么事。她说：“刚才我们桌子底下有一条眼镜蛇，不过，现在它已经被关在门外了。”
客人们都吓了一跳。女主人说：“眼镜蛇来的时候，我不敢惊动它，也不敢告诉你们，只好假装没有事。后来，我让保姆把一碗牛奶放到阳台上。因为眼镜蛇最喜欢喝牛奶，它一闻到牛奶味，就会跟去。保姆看见眼镜蛇到阳台上喝牛奶，就马上把门关起来了。”
一位客人问：“你怎么知道眼镜蛇在桌子底下？”她说：“我能不知道吗？眼镜蛇就盘在我的脚上啊！”
另一位客人问：“为什么你不喊我们帮忙呢？”她说：“我一喊，你们必定慌乱起来。大家一动，眼镜蛇受了惊吓，只要咬一口，我就没命了。”
大家听了，都很佩服女主人的镇定。
1、认识本课4个生字；理解“镇定、迷惑不解”等词语的意思；积累表示说话的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读体会直接引语和间接引语的区别。
3、想象女主人对保姆说的话，再写下来。
4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着冷静，用智慧解决问题。
教学重点：
1、理解“镇定、迷惑不解”等词语的意思。
2、读文体会女主人的镇定，懂得在危急时刻要沉着冷静，用智慧解决问题。
教学难点：
通过朗读，体会直接引语和间接引语的区别。
教学过程：
一、揭示课题，理解题意。
1、今天，我们一起来学一则小故事。
（指名读题，齐读课题）
2、什么叫“镇定”？（近义词：镇静、沉着；反义词：慌张）
3、过渡：为什么说她是一位镇定的女主人？我们来学课文。
二、初读课文，了解梗概。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、开火车读、齐读词语。
3、指名分节读文，评议。
4、同桌讨论：课文写了一件什么事？
5、指名交流。
（在请客过程中，女主人利用眼镜蛇的特点，巧妙地把盘在她腿上的眼镜蛇引开，从而保护了自己和客人。）
三、精读课文，体会“镇定”。
1、面对眼镜蛇入室这一突发事件，女主人和她的保姆（板书：保姆）以及事后才知情的客人们（板书：客人）都有不同的表现。请你默读课文，分别用“——”、“~~~~”、“（）”划出表示女主人、保姆与客人们表现的句子，在小组内交流。
2、交流：女主人保姆客人
低声吩咐脸色煞白奇怪迷惑不解
有说有笑长长地吐了一口气吓了一跳
学习：吩咐：“吩咐”是表示说的词语，你还能说出几个这样的词语吗？
（嘱咐、叮嘱、关照、告诉、反映、汇报）
选词造句。老师示范一句（出示）。
煞：联系上下文理解。（一下子）
迷惑不解：弄不清楚，不理解，不明白。
3、面对女主人、保姆、客人们的不同表现，你想说些什么？
（引导学生读文体会女主人的镇定）
（讨论要点：女主人的镇定体现在当眼镜蛇盘在她脚上时，她毫不慌张，仍然有说有笑；更难能可贵的是在紧急关头能利用眼镜蛇的特点，巧妙地把眼镜蛇引开，从而保护了自己和客人）。
讨论中穿插朗读并随机出示：
比一比，读一读，注意读出不同的语气。
客人迷惑不解，问女主人到底发生了什么事。
客人迷惑不解，问：“女主人，到底发生了什么事？”
（比较后发现两句的标点不同，第一句是课文的原句，是间接引用人物的语言，第二句是直接引用人物的语言，说话的内容用引号引起来，表示客人说的原话。）
（朗读比较后发现第一句要用叙述的语气读，读得平直些，“问”字后面不应有停顿。第二句引号中的话要读出文中人物说话的语气，“问”字后面应适当停顿一下。）
个别读，集体读。
4、是啊，女主人在危急关头，不害怕不慌张，显得那么——（生：镇定，师：板书“镇定的”），她发现情况后，把保姆叫来，低声地吩咐了几句话，试想一下，她会说些什么呢？
（同桌练说，集体交流。）
5、引读第7节。
说话练习：大家听了，都很佩服女主人的镇定，因为_________________。
四、总结课文，加深感悟。
1、齐读课文。
2、学了课文，你有什么启发？
像这样急中生智的小故事，你还知道一些吗？
新的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解，以教师的分析取代学生的阅读实践。经过反思，我觉得对自己的教学设计可以进行适当地调整。重点抓了“吩咐”这个词语，“吩咐”一词看似不起眼，实则起着统领全文的作用，不仅产生了以简驭繁的解读效应，而且也真正赢得了“学生自主感悟”的时间和空间。可以分以下几个教学环节：
第一、借助字典，理解“吩咐”。要深入学习，必须先了解“吩咐“的意思，通过查字典，学生知道了“吩咐”就是“口头指派或命令”。
第二、联系下文，从阅读中进一步理解“吩咐”，体会镇定。在理解词意的基础上，请学生根据保姆所做的事情展开想像，借助提示说说女主人当时是怎样吩咐保姆的。
第三、辨析吩咐的内容，深化感悟。请学生仔细读读女主人吩咐保姆的话，想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐的，学生在仔细研读之后发现“有一条眼镜蛇盘在我的脚上”一定要说，因为要讲清楚发生的事情；“你把一碗牛奶放到阳台上，看见眼镜蛇到阳台上喝牛奶，就马上把门关起来。”也一定要说，因为这是要让保姆做的事情，一定要明确地交待清楚。这样的感悟才是发自学生内心的，学生成为阅读的真正主人。
小学三年级语文《镇定的女主人》原文、教案及教学反思.doc
相关热搜
推荐文章
热门阅读