北师大版小学六年级下册试卷(含答案)数学-北师大版小学六年级下册语文《白鹤梁的沉浮》课件【三篇】

副标题：北师大版小学六年级下册语文《白鹤梁的沉浮》课件【三篇】

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【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是®文档大全网整理分享的北师大版小学六年级下册语文《白鹤梁的沉浮》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】

　　教学目标：

　　本文条理清晰，详略得当。学习时重点培养学生独立阅读的能力，鼓励他们运用学过的默读、速读等阅读方法，强调阅读速度和把握内容的能力。自读感悟，发现问题，解决问题。培养学生的理解能力运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文，提高阅读能力，瞻仰古代遗迹，感受中华文化的悠久深厚。

　　教学重点：

　　体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。

　　教学难点：

　　学习作者的写作方法。

　　教学构想

　　课前，可以让学生查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料，教学时，要贯彻自主阅读的意识，鼓励学生运用默读、速读等阅读方式，自读自悟，发现问题。鼓励学生合作解决问题，抓住关键句段进行感情朗读。

　　教学准备

　　搜集白鹤梁相关资料。

　　教学时间

　　1课时

　　学生学习过程

　　一、导入新课

　　你知道白鹤梁吗？交流查找的资料

　　白鹤梁题刻

　　白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。

　　白鹤梁是一块天然的石梁，东西长1600米，南北宽达10余米，常年淹没于在水中，只在冬春的枯水季节时才露出梁脊，是长江中上游的一处的水文古迹。

　　从唐代开始，共在白鹤梁上凿刻了36尾石鱼，因为年代久远而模糊不清。清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤，并凿刻了题记。平时的时候，石鱼隐于水面以下，遇到枯水时才露出水面。石鱼的周围刻记着自唐广德元年（763年）以来至二十世纪初年，共1200年间的72个最低枯水年份线。据长江干流多年实测的水文记录表明，长江最枯水位出现约十年为一个周期，与石鱼的记录颇为吻合，故而石鱼题刻对研究长江中上游的枯水规律及生产建设、航运等都有重大的史料价值。古人有“石鱼出，兆丰年”的经验之谈，1953年、1963年、1973年，白鹤梁上的石鱼三次露出水面，而当地这几年也都获丰收，因而石鱼被看成是年成丰歉的预告表。

　　石梁上除了石鱼和水文的刻记外，还有历代的文学家、诗人，如黄庭坚、晁公遡、朱昂、王士祯等的诗文题刻160余段，真、草、隶、篆各书体应有尽有，随地势凿刻，琳琅满目，故又有“水下碑林”之誉。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．默读课文，边读边在自己不懂的地方作上标记。

　　2．梳理学生问题

　　3．带着问题，再读文章，运用读读、画画、想想的方法自己解决。

　　三、小组合作交流学习

　　重点交流一下问题

　　1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么？

　　2、为什么要让白鹤梁浮出水面？

　　3、对于保护白鹤梁，人们都提出了哪些方案？

　　4、保护白鹤梁的方案是怎么提出来的？

　　5、葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？文章为什么要这样写？

　　6、你认为葛修润是个怎样的人，从哪些地方看出来？抓住关键的句段有感情地朗读，体会人物的品质。

　　7．文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻的含义？

　　四、拓展延伸

　　所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产，这不仅是专家的任务，也是每个公民的责任。我们该怎样去做呢？写一写

　　作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、说一说保护白鹤梁的重大意义。

　　板书设计

　　白鹤梁的沉浮

　　白鹤梁水下碑林

　　文物工作者对祖国的爱

【篇二】

　　教学目标：

　　1、学习生字、新词。

　　2、培养提取信息的能力。

　　3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

　　4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。

　　教学重难点：

　　1、培养提取信息的能力。

　　2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

　　跟老师一起学

　　1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么？

　　2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

　　3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。

　　4、自读课文。

　　5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么？

　　6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？

　　7、前三个方案有什么弊端？

　　8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？

　　9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。

　　10、文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？

　　一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。

　　另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。

　　11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事？

　　12、作业：了解更多文物保护的故事。

　　

【篇三】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、熟读课文，更深入的了解白鹤梁。

　　3、抓住句中的重点词句，体会科技工作者富有创造性的方案。

　　教学重、难点：

　　目标3