沪教版英语五年级上册电子书-沪教版英语五年级上册《parksandplaceinchina》教案

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《parks and place in china》
　　设计思路：

　　本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

　　教学内容：

　　《牛津英语》5A（上册） Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

　　Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置

　　（2）能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

　　（3）能够使用句型：Can we see…？ Yes, let’s go to…。We can see…there.

　　（4）能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

　　过程与方法

　　学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

　　情感态度

　　（1）通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

　　（2）在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

　　教学重点：

　　能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see…？ Yes, let’s go to…。We can see…there.

　　教学难点：

　　a : 单词Aquarium、Restaurant的读音

　　b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市（名胜），并简单用形容词和介词短语来描述这个城市（名胜）的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

　　教学准备：

　　多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

　　教学过程：

　　第一部分：导入

　　Step1： Warm –up

　　看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》

　　[设计意图]

　　利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围

　　Step2: Free talk

　　教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown！ I love Qin Yuan！

　　T：What can you see in the picture?

　　Ss：We can see…。.

　　T：Where is it ?

　　Ss：It’s in…

　　T：Is it beautiful? Do you love it?

　　Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

　　[设计意图]

　　通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

　　第二部分：教学环节

　　Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

　　（1）学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…

　　（2）连线练习，复习巩固。

　　[设计意图]

　　通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…

　　Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

　　（1）学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

　　（2）学习新句型：Can we see…？ Yes, let’s go to…。We can see…there

　　（3）用所学新单词和新句型来编对话。

　　例如：

　　S1：Can we see the dolphins?

　　S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

　　[设计意图]

　　通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

　　Step 3 学习本课课文

　　Janet: Can we see the dolphins?

　　Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

　　Simon: I’m hungry.

　　Janet: I’m thirsty.

　　Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

　　[设计意图]

　　听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

　　Step 4 Show Time: Who is the best guide?

　　介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

　　分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”

　　[设计意图]

　　小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

　　Step 5：Homework:

　　Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can！

　　[设计意图]

　　主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。

　　教学反思：

　　1. 资源与方法

　　本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

　　再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

　　最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学**。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。

　　开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

　　整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

　　2. 反思与分析

　　（1）过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

　　多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

　　（2）缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。

　　本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

　　（3）语音和词汇教学也是教学难点之一

《Butterflies》
　　教学目标：

　　1．知识与能力技能目标

　　（1）掌握生词： lay , caterpillar , become .

　　（2）读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

　　2. 过程与方法目标

　　在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识

　　3．情感态度价值观目标

　　培养学生热爱自然的美好情感；激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

　　教学重点：

　　帮助学生读懂语篇。

　　教学难点：

　　使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

　　教具准备：

　　课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

　　教学过程：

　　一、 自主式导读

　　Warming up:

　　T: Nice to meet you ！ Do you like insects ? Which

　　insect do you know?

　　Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

　　T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

　　S1: Butterflies.

　　T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

　　In this lesson we are going to talk about butterflies.

　　板书课题Module4Unit2 Butterflies（学生齐读课题）

　　出示学习目标：（齐读学习目标，明确本节课的学习目的）

　　1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .

　　2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

　　T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together ！

　　Ss: Ok ！

　　T: It’s so magical ！Do you want to talk about it by yourself ?

　　Ss: Yes .

　　T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

　　导学提纲

　　Where does a butterfly lay eggs?

　　How are the eggs?

　　What do the eggs become?

　　What do they eat?

　　What does this big and fat caterpillar make?

　　What colour is it?

　　It opens, what comes out? How about it ?

　　What makes it dry?

　　学生自学

　　通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

　　二、互助式解疑

　　以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

　　Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习（小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答）

　　T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

　　三、探究式点拨

　　师生讨论

　　1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

　　2、Please answer the questions .

　　3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

　　四、强化式拓展

　　1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

　　The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

　　2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

　　Assignment:

　　制作有关昆虫的资料册、手抄报

《Wild animals》
　　学情分析：

　　五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。

　　结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。

　　目标陈述：

　　通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

　　重点难点：

　　学会有顺序地描写一个动物。

　　教辅用品：

　　tape records flash PPT

　　教学目标：

　　1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

　　Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

　　2. Learn to describe a kind of wild animals.

　　3. Try to stimulate the students’ interests of English.

　　重点难点：

　　Try to describe a kind of wild animals more orderly.

　　教学准备：

　　tape records flash PPT

　　教学过程：

　　I. Pre-task preparations

　　1、 jungle

　　2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

　　Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? （read:jungle）

　　Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

　　T :Talk about what animals can you see in the jungle?

　　S1: We can see pigs.

　　S2:We can see dogs

　　T :Talk about what animals can you see

　　通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?

　　S1: We can see tigers.

　　S2:We can see pandas.

　　II. While-task procedures

　　Passage one .

　　Passage two

　　Passage three

　　1 Listen and answer

　　T :What colour is the monkey?

　　S: It is black. T :Is it big or small?

　　S: It is big

　　T :What colour is the monkey?

　　S: It is black.

　　T :Does it have long arms and long legs?

　　S: Yes,it does

　　2 Judge with T or F

　　1）The monkey doesn’t have long arms or legs.

　　2） The monkey can climb to the top of the cage.

　　3） It has a pink face.

　　4） The monkey can swing on the rope.

　　通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。

　　通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。

　　让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

　　5） The monkey is big and brown.

　　3 look and say

　　T: Can you say something about other animal?

　　1）learn: zoo-keeper

　　2） ask and swer

　　T:What do the zoo-keepers do for the animals?

　　T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

　　T:Can you say something about the zoo-keeper?

　　3）describe the

　　Zoo-keeper

　　Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

　　S1:What do they like?

　　S2:at don’t they eat?

　　S3:What is this monkey doing?

　　S4:How is the monkey now?

　　S5:Can you feed the monkeys sweets?

　　Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

　　Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

　　look and say Look at these animals.

　　They have _______. _________________

　　They can _________. _________________.

　　They like _____. They do not eat _____.

　　We can’t feed them _____.

　　We can feed them________.

　　III. Post-task activities

　　Make an interview（采访）

　　Homework:

　　1.Passage reading: Pandas

　　2.Choose one animal and write.

　　Reporter（记者）： Good morning, Mr Tang.

　　Zoo-keeper: Good morning.

　　Reporter: Can I ask you some questions?

　　Zoo-keeper:Sure./Of course.

　　Reporter: What animal do you like?

　　Are they …？ Do they have…？

　　Can they…？ Do they like…？

　　Where do they live?

　　通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

　　回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

　　第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

　　Zoo-keeper: …。

　　Reporter: Thank you very much.

　　Zoo-keeper: You’re welcome.

　　Answer the questions： Where do the pandas live?

　　What do the pandas live on?

　　What colour are pandas? What do the pandas like to do?

　　How do you think of pandas?

　　There are not many pandas in the world now.

　　Why? T:Please choose one animal and write.

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