小学一年级语文乌鸦喝水教案_小学一年级语文课件：乌鸦喝水

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是®文档大全网整理分享的小学一年级语文课件：乌鸦喝水，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

　　教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

　　教学设计：

　　一、激趣，讲故事导入

　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答：乌鸦)

　　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。

　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗?(大屏幕出示"乌鸦")会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读)

　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字(指名说)

　　(熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙+鸟=鸦)

　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?

　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，(板书：乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听

　　(播放动画)

　　6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

　　二、初读课文，识字

　　1、自读课文，学生读课文老师提要求：

　　(1)读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

　　(2)读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

　　2、指名读。

　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)

　　(生读)适当的评价

　　3、识字

　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样，不同颜色的字是生字)

　　学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)

　　读词(大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐)

　　小组合作：一起想办法记住这些字。

　　汇报：(1)去掉音节读课文

　　(2)换语境读课文。

　　4、写字

　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

　　⑵、书空

　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称

　　⑷、学生练写

　　三、再读课文

　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢?(生答：读出感情)(自由读)

　　2、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?

　　3、小组分自然段比赛读一读。

　　4、学生评一评，哪组读的，好在哪?

　　5、再读课文，按照读好的小组那样读。

　　第一课时：初步感知课文，重点学习生字。（略）

　　第二课时：

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教学重点：朗读

　　教学难点：朗读指导、训练

　　教学准备：

　　学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子

　　教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）

　　2、识字。

　　师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示））

　　它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？

　　生：读字，扩词（多种方法识记）

　　二、阅读感悟

　　1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

　　2、欣赏（课件，一名教师读课文）

　　3、逐段朗读，边读边悟

　　（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）

　　用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）

　　“到处”语气稍重，语速稍慢。

　　“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？

　　怎么读？（惊喜）

　　“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”

　　“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）

　　出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议

　　（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？

　　（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？

　　指名读第三自然段

　　学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？

　　练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）

　　小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？

　　三、回归全文

　　这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？

　　那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？

　　四、指导背诵

　　想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）

　　学生汇报，师生评议。

　　五、鼓励评语，结束全课

　　如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？

　　附板书设计：

　　乌鸦喝水

　　找水喝

　　↓

　　喝不着

　　↓

　　想办法

　　↓

　　喝着水

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