实用版小班教养笔记【10篇】

【#亲子教育# 导语】婴幼儿从出生到长大成人，是一个不断进步发展的过程，只有在幼儿园里接受很好的教育，孩子们才能够更好地学习，并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养他们的语言表达能力、人际关系和社会融入力。今天®文档大全网为您分享了实用版小班教养笔记【10篇】，欢迎各位的参考学习。

1.实用版小班教养笔记

　　每天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好朋友窃窃私语。真是让老师头疼。

　　这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，阕阕看到了说：老师，你是不是要讲故事了?我一愣，马上反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。阕阕马上对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，老师要讲故事啦!那些还没躺下来的小朋友一听，马上躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：老师再讲一个吧!我说：今天时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，老师就可以多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢!而且要老师多奖励几个故事呢!

　　通过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还可以通过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。

2.实用版小班教养笔记

　　冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师，小鸟在外面太冷了”，“小鸟迷路了”，“不对，小鸟要和我们一起做游戏呢!”“老师，快捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。

　　孩子们一窝蜂地涌过来，“小鸟饿吗?”“小鸟会说话吗?”“小鸟要不要小便呀?”我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。我知道，在他们小小的心里，已用爱营造了一个温暖的巢。“小鸟的眼睛闭起来了”，“小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧!”只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时，教室里安静了。“小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢?”随着我的问话，小朋友们陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。我和孩子们共同商量后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见……

　　小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的好奇心就得不到满足;假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的。

3.实用版小班教养笔记

　　每一周的周五下午，我们班都会按惯例举行班会评比小红花活动。主要是对一周以来进步的及表现比较好的小朋友进行表扬和嘉奖；也对做的不够好的小朋友做一些温馨提示；甚至于于对一些爱捣蛋的孩子做一些批评教育，同时取消小红花资格。

　　半个学期下来，再来看看评比栏，发现小红花多的孩子还是越来越多，小红花少的孩子还是越来越少。然而发现，那些比较捣蛋的孩子并没有对自己的行为有所改变，小红花的数量多少也没有对他们产生多大压力。我思忖着如何才能让孩子变被动为主动，如何让孩子变消极为积极。

　　曾经听一心理学老师说过：我们要想孩子优秀，就得把他们的优点放大再放大。于是我试着找孩子们的优点，试着放大他们的优点。发现，原来同样一件事情，如果我们用正面的，积极的方式对孩子进行引导，孩子们就会表现积极；同样一件事情用肯定的语言来表达，孩子们就表现主动、大胆。

　　比如晨间活动，我会说：看我们班的小朋友大家都像个解放军，英姿飒爽、精神饱满。孩子们听后都精神抖擞地运动起来，这个时候，我们老师要及时发现孩子们的点滴进步，及时表扬。得到表扬后，孩子们会更加积极、主动。于是，活动期间时不时有小朋友跑来炫耀自己的超长表现。

　　又比如美术课，孩子们涂色不够大胆，不够均匀，画面布局也不够大气。发现这种情况我一改惯例的批评，反而肯定地对他们说：我相信我们班的孩子画画都是很棒的，你看**用色那么大胆，**涂色那么均匀；**画面布局那么丰富，**还有创意。果真，那些不够大胆的孩子受到表扬的孩子们影响，试着大胆地画起来。这时，我们老师同样要及时表扬、鼓励，让他们得到更大的进步。

　　区域活动结束时，我会说：哎呀，我们班的孩子耳朵真灵，一听音乐就知道把操作材料收拾好了，把玩具宝宝送回家了。孩子们听到这样正面的引导，赶紧收拾妥当，再也看不到拖拉现象，地上也没有发现散乱玩具。有时，还常常听到孩子们自己相互监督。

　　为了让孩子们的优点闪闪发光，为了让孩子们的优点放大再放大。渐渐地，我从开始的老师找优点，放开到孩子们自己找优点，再过渡到找同伴的优点。刚开始，小朋友都很胆怯，有的不好意思说，有的不敢说，也有的根本就发现不了自己的优点。通过引导，鼓励，提示，孩子们会发现了，会寻找了，也会肯定自己和同伴的优点了。当孩子们找到并说出自己的优点时，那种自信、那种喜悦无溢于言表。

　　通过一个月的实践，我发现小朋友有了翻天覆地的改变。孩子们有了正能量，他们之间的摩擦也越来越少了，他们自己解决问题的能力也越来越棒了。如今，很少有听到告状的、打小报告的、检举的。

　　又是一个星期的班会评比活动，孩子们表现都很积极、主动。他们不仅大胆地讲述自己的进步和优点，还不断地发现同伴越来越多的进步和优点。相信孩子，肯定孩子，我们的孩子会越来越优秀。

4.实用版小班教养笔记

　　果果，是个害羞腼腆但又非常爱笑的小姑娘。像她这般个性的孩子，很容易被淹没在孩子们中间。但我确实非常喜欢她的笑容，任何时候都是笑脸相迎的。

　　六一排节目了，不少孩子对《大王叫我来巡山》这首歌曲甚是喜爱，所以，我们便选了这个歌曲来排舞蹈。歌曲是浅显易懂的，可是动作学起来真是不太容易，看似简单的动作实则非常琐碎，手脚一起动的频率颇高，不少孩子掌握起来都太困难。实在无奈下，只好想着选几个跳的熟练些的孩子参加这个节目，其他孩子另有节目。想凑个六个人，左挑右选还是少了一个。这时候，我发现了果果，每次练习时虽然动作没有很到位哦、，但她都会尽自己努力做出来，而且脸上总是带着甜甜的笑。我想，就她了！于是，热火朝天地练习起来。

　　练习的过程虽然经常出错，但是，每次跟果果说，哪里应该如何如何，她总是笑眯眯的接受，练习时努力做到。后来，通知果果妈妈说果果被选上跳《大王叫我来巡山》时，果果妈妈很意外的问我是不是选错了，果妈知道自己女儿内向腼腆，而且跳舞也不算好，所以很意外。我解释了果果其实很不错，有很努力在做，而且看得出来很珍惜这个机会。于是，果妈也很高兴的准备起来。

　　终于到了上台的一天，我看着台上卖力的果果，虽然不是跳的的，但是进步是的。六一的节目就这样结束了，慢慢地这件事我也遗忘在脑后了。直到有一天，我们举办了“今夜不回家”的活动，活动中请小朋友自己表演节目，在高举的小手中我意外的看到了果果的小手，于是我请了果果，并用相机记录下了果果的表演。事后发给果妈看时，果妈说自从六一的节目以后，果果明显自信积极了，以前总是羞羞答答低着头，现在愿意表现了。在果妈不住的谢谢里，我慢慢回忆，好像是这样，讲故事、背儿歌、工作示范，都能看到果果自告奋勇的举手了。

　　有时候，一个小小的按排，便会改变一切。其实，果果这样的孩子有很多，被淹没的有很多，但是，其实只要我们偶尔的机会，就会激发他们的无穷力量。真的是要尽量关注每一个孩子，每一个孩子都会给你惊喜！

5.实用版小班教养笔记

　　爱跑是孩子们的天性，每一次，当我们提醒孩子们去小便或者洗手时，孩子们都会跑着去。尽管我们老师不停地在提醒：宝贝们，要慢慢走，别跑太快了。可是效果总不大，有时，孩子们在老师们的眼皮底下还能强忍着慢慢的走着去，一离开老师的视线，孩子们便又开始跑起来。因为托班的孩子控制力还不够，所以有时跑得太快会自己摔一跤、有时会两个人撞在一起，摔疼、撞痛是常有的事。所以为了不让孩子在教室里面跑。我们想尽了一切办法，也尝试了很多方法。

　　这天，户外活动结束时，因为我们刚刚学了“小鱼游游”的歌曲，我们便边唱着“小鱼游”的儿歌，边学“小鱼游”的动作回教室。孩子们正想撒开退奔跑时，我说“啊，前面来了条大鲨鱼，小小鱼儿们，都躲到妈妈背后，一条一条的排好队，咱们要一起躲过大鲨鱼的尖尖牙齿，安全的到家，不过，小鱼儿们可一定要听清楚妈妈的指挥哦，要不然就被大鲨鱼给活吞了的”，“来，快，一条条游到我身后来吧。”听了我的话，孩子们都乖乖地游到了我的身后，我们一会下蹲，一会儿站着游，就这样慢慢的，一条跟着一条游进了教室。这种方法给了我很大的启发，待孩子们都回到了自己的座位上时，我就说：嗯，今天的小鱼真棒，都躲过大鲨鱼的尖尖牙齿了,现在，我们安全了，不过还是要慢慢游，要不然，没别大鲨鱼吃了，自己跟自己撞伤了，那多不好呀。来接下来，请女小鱼们游啊游去小便，洗手吧。小鱼们就这样慢吞吞的游着去洗手了，没有了那种跑着乱哄哄的感觉了。于是我又请男宝宝们学小鸟飞着去小便，洗手，就这样孩子门都学着不同的小动物的动作，每次都换着花样。

　　所以，每次，当要小便、洗手去时，孩子们都静静地期待着，期待着自己会学什么小动物，更重要的是他们不再跑着去小便、洗手了。几天下来，发现这方法还挺管用的，但在具体的使用过程中不要一成不，稍稍有一点小小的改变，就会激起孩子很大的兴趣。总之，只要我们密切地关注孩子，总能想到好办法来解决一些问题。

6.实用版小班教养笔记

　　现在的孩子，父母对其都是有求必应，养成了孩子任性的习惯，特别是吃饭方面，有很多孩子挑食，这不爱吃，那不愿吃！绝大多数偏爱荤菜不吃蔬菜。让许多父母感到烦恼。

　　我们班孩子每到饭点，给他们盛菜，总能听到几位孩子讨价还价，“老师，这个菜我不爱吃我不要”！“老师，这个菜我不要”！用苦苦哀求的眼神望着我。几个平时较寡言的孩子干脆用手捂住菜盘子，甚至将菜盘子藏到桌底下。孩子们的百态动作让我既可笑又可气。

　　但时间一久，影响了之前不挑食的孩子，我觉得这样下去不行。挑食是生活中的行为习惯，既然是习惯一定能扭转。

　　之后每次就餐前我先把几样菜贯穿一起篇个小故事讲述，再跟孩子们介绍菜的营养价值，并讲解这些菜对他们身体的益处。之后，我以身作则当着孩子面大口大口边吃边夸其味道好，鼓励部分孩子也来品尝试试！出奇的是，孩子们怦然心动，个个主动要品尝。就餐中，有的还要求添菜。先前截然不同的效果，离不开成人的引导。

　　大部分孩子对菜肴中的作料（葱，姜，蒜）很排斥，众所周知，适量用点作料对身体是有益处的。像葱，在很多菜肴中很常用，孩子们在吃早餐的肉包时很多孩子要将肉馅挑出，其原因就是因为肉馅里面有葱，因为平时在家也不吃，造成不习惯作料的味。我女儿第一次饮食遇到葱也是拒绝的，我想个法子，一边吃一边说：“葱吃了会变聪明哦，你想不想变聪明的孩子呢？”孩点了点头，有过第一次尝试就会习惯其味道。

　　我想，孩子都应该养成良好的膳食习惯，吃的愉快，吃的全面！家长们可要多花心思喽！

7.实用版小班教养笔记

　　经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

　　作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现渴望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

　　xx是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”xx胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得xx刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，我们都为他高兴！

8.实用版小班教养笔记

　　时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一起相处三个月了。记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一起应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。

　　每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。

　　宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要认真的听他说。

　　我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了！”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们：你的潜力和时间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。

　　钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑！”当时我很惊讶。原先他也有自己的审美。我也很高兴，在孩子们的心里，我留给他们的是完美的形象。

　　和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。

9.实用版小班教养笔记

　　一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点，我需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。

　　一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。

10.实用版小班教养笔记

　　杨x小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状："老师，柴一圣打我。"追究原因，杨x会很无辜地说："老师，我没有打人。"其实，老师明白，这也许是杨x对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。

　　说到游戏，又出现了杨x的有一大危险之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，杨x没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说："老师，他抢我的玩具了。"其实，老师明白，在的杨x心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。

　　在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。

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