小班教养笔记常规培养[10篇]

【#亲子教育# 导语】如果幼儿园常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序，进而影响活动的质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。以下是®文档大全网为您整理分享的小班教养笔记常规培养[10篇]，欢迎您的参阅。

1.小班教养笔记常规培养 篇一

　　有一天幼儿在玩玩具，突然俊俊跑过来告诉我，辉辉把他的脸给抓了，我就把两位小朋友都叫过来，了解了一下情况，原来他们因为争抢玩具，俊俊拿了辉辉的几个积木，辉辉一不高兴就伸手把俊俊的脸给抓了。事后我对辉辉进行了耐心的教育，当我检查辉辉的指甲时发现略有些长，晚上放学我将辉辉抓人脸的事告诉了辉辉的妈妈……

　　我认为，开学初由于我们小班幼儿刚入园，没有纪律性，什么事情都随自己的心愿来，个别幼儿一不随心就喜欢伸手去抓别人的脸。以往在家里幼儿已经习惯玩具、图书都是自己的，没有人和他们争抢。可现在在幼儿园就不同了，玩具、图书都要一起玩，一起看，因此幼儿之间就会产生争执，脾气不好的幼儿就会出现抓脸的行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，我们要一起分享，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我让幼儿认识了我们自己的手，让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”通过这次对辉辉乃至全班幼儿的教育，这几天抓脸现象明显减少了。

2.小班教养笔记常规培养 篇二

　　在幼儿的一日生活中，会出现各种突发情况，而这些情况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。作为一名幼儿教师，每天与幼儿学习、生活在一起，如果不及时引导，那就会丧失良好教育契机。而随机教育是自护教育中最有效的策略之一，因为孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。

　　通过这件事情，也给我自己敲响了一个警钟，虽然这件事情已经过去了，好在孩子也没什么，但给我也留下了一个大大的问号，为什么会发生这样的事情，总有孩子磕磕碰碰的呢？总结了一下。

　　1、最重要的还是自己太不细心，没有留心观察孩子，注意力不够集中。

　　2、班级的常规管理还是要加强，存在着许多严重的安全隐患，在平时的各种谈话中还是要不断加强，不断重复。发现问题，解决问题，真的做到关注每一位孩子，注意安全。

　　作为一名幼儿园教师，对于幼儿的安全问题是不容忽视的。在一日生活中，我们应该让每个幼儿在我们的视线当中，要有责任心、细心、爱心，尽量避免此类事件的发生，让我们的孩子健康快乐地成长！

3.小班教养笔记常规培养 篇三

　　班上孩子对一日常规已经很熟悉了，听到铃鼓声就知道把椅子转过来坐好，出去玩时知道快速分男女生两队站好······最近发现很多孩子离开椅子后总是会忘记随手将椅子塞进桌洞里，由于班级空间不大，很容易出现被椅子绊倒情况，虽然天天提醒，但成效甚微。

　　一次集体活动课结束后，男生去上厕所时，他们像往常一样起身就离开，又忘了将椅子塞进桌洞里，我本想生气地告诉他们其中的危险，但这次我决定换种方式。先将这个混乱的场景拍下来，正巧看见有几个女生主动塞椅子，随手也拍了下来。等男生坐下后，我将图片放给大家看，“你们发现什么问题了吗？”“椅子没有塞进桌洞里”“会有什么危险？”“会容易绊倒人·····”“是的，但在小男生上厕所时，我看见有几个小女生帮他们做了一件非常棒的事，大家一起来看一看。原来她们在帮忙将椅子塞进去，保护小朋友不受伤害。”“那现在知道离开椅子之后需要做什么了吗？”“塞椅子！”“很好，我相信你们一定会记住的！”

　　在和孩子们心平气和地交流讨论后，他们自然而然了解到如何正确处理这样的情况了。当女生上厕所时，每个女孩都记得随手塞椅子，到现在有个别孩子不记得塞椅子，也会有一些热心的小朋友主动帮忙塞椅子了。

　　帮孩子纠正错误，发现问题并不是只有说教这一种方式，其实更多的时候可以先克制自己的怒气停止直接纠错，用温柔的方式引导孩子自己观察、发现问题，善于利用身边积极的榜样力量，帮助他们自发性改正不良习惯，纠正错误，解决问题。

　　有时候，我们都太过着急教育孩子，需要慢慢来，学会用温柔的方式静待花开，他们会给我们带来一份难以忘记的惊喜哦！

4.小班教养笔记常规培养 篇四

　　勇气对一部分成人来说有时候是一件比较难的事，同样对部分幼儿来说也是如此。但同时勇气也是我们不可缺少的状态。

　　为了让幼儿们都能够是勇气满满的，在活动中我们开展了和勇气相关的社会活动。幼儿们在活动中都积极发言，说着自己对勇气的理解和自己做的勇气的事情，为了让幼儿更直观的明白勇气是什么，我们开展了勇气大挑战，让缺少勇气的幼儿能通过这次挑战，慢慢有越来越多的勇气。

　　本次挑战的内容是让幼儿展示自己会的东西，可以是儿歌，可以是故事，但要大声的把它说出来。对于缺乏勇气的幼儿，在集体面前大声展示也是一次大挑战。当我让张甜欣、胡一依、王承溯、王硕霖、盛文杰等这几位小朋友到前面展示时，他们充满了胆怯和不知所措，有些甚至流下了眼泪，但我知道并不能因此而让他们放弃挑战，所以我给了他们充足的时间让他们战胜自己，并且不断的引导和鼓励他们大声的展示，一次不行就两次，直到他们能够大声的说出来，我知道一旦他们挑战成功，就战胜了自己获得了勇气。

　　在这样的引导下，每位幼儿都完成了属于自己的挑战，战胜了自己获得了勇气。后来的这段时间里，每天我都能听到他们大声回答问题的声音，以及他们大声和小朋友沟通的声音。作为老师，不仅要帮助幼儿完成生活习惯上的一些挑战，同时也要让幼儿树立一些不可缺少的状态和品质。

5.小班教养笔记常规培养 篇五

　　户外活动正热闹的进行着，你蹦蹦跳跳地来到我的身边，兴奋地拉着我的手说：“老师，欢迎你来我们的小茶馆。老师，你愿意来参加我们的‘教师派对’吗？”“太好了，我愿意！”“好，我来给你开门！”说话间便将我带到你们小组搭建的“小茶馆”门口，弯下腰为我开了门，热情的招待我坐“沙发”，接着递来你们调制的“果茶”，喝完一杯，再来一杯，不停地介绍着它们的不同口味，以及调制的方法，喝完果茶还有“点心”奉上......“老师这是我们的游泳池，你可以在里面游泳”、“老师你可以坐在这里看会电视，这是遥控器，我帮你调好座位的高度”“老师你想去兜风吗？这是单车，你可以这样骑”......看着你开心又忙碌的小身影，再也不是那个说话小声、腼腆的小女生，现在的你更擅长主动与老师和小朋友分享，知道如何与同伴合作，更多时候还担任小组的领导人。

　　一次孩子为老师准备的“教师派对”，一份来自孩子爱的回应，做一名有温度的幼儿教师，走进孩子的世界，捕捉他们成长过程中的“幸福时刻”！

6.小班教养笔记常规培养 篇六

　　新学期新开始孩子们，也有了很大的进步，尤其是我们班的俊熙小朋友。回想起上学期的你，胆怯、不自信、敏感，上课时不会回答问题……但这学期的你每天进教室时，都会主动和我们打招呼，上课时也会认真听课，积极举手回答问题，画画时不再像之前不敢动笔，眼泪汪汪地看着我了，会沉着冷静思考，然后用手中的笔画出自己的天马行空。当你独立完成一件事时，会用大大的眼睛望着我，等待我的回应，但我都会把你的进步点滴放在心上，愿意将我所有的赞赏给你“俊熙，你越来越棒了”“俊熙，你长大了，可以做很多的事情了哦”“俊熙，你画得真好看”……得到我的回应后，你开心的不得了，眼里充满了闪闪发光的星星。

　　一次画我和妈妈的故事，你小心翼翼地问我：“琪琪老师，我可以画你吗？”当时的我很诧异，但在幼儿园里，我就是孩子们的妈妈呀，他喜欢我才会画我，于是我微笑点点头：“当然可以啦！”看见你开心地在纸上画一个我，又画了一个你，两个小人可爱极了，我和你此时都被幸福包围着。

　　是的，看见你开心快乐地进步、成长、越来越好，我心里充满了高兴。更看见老师的接纳欣赏和鼓励对于一个孩子的成长是多么的宝贵，做一个有温度的，让爱蔓延在孩子们中间的教师是我一生所追求的。

7.小班教养笔记常规培养 篇七

　　我们班有小男孩叫丁x，非常调皮，一时都安静不下来，总有小朋友告他的状。“老师，他打我了。”“老师，他刚才推了我一下。”为此，我不知道教育了他多少次，每次他都是很诚恳样子，说：“下次我不欺负小朋友了，我会改正的。”我以为他会改正，可是过不了几天，还是会有小朋友来告状。

　　有一天，我发视丁x和几个小朋友一起在阅读区看绘本，刚开始时他一边看书，一边认真的给身边的小伙伴讲着书中有趣的事情，画面很温馨。可是，过了一会儿，画风突变，只见他双于枪过小朋友手中的书，样子有些凶狠。我看到后，马上制止了他，我没有大声斥责他，而是走到他身旁很随意地问:“丁x，你在干什么呢？”他说：“他的图书坏了，我想帮他修一修。”听了之后，我才明白过来。我鼓励了他的做法，同时也帮肋他找到了一个正确解决问题的方法。

　　我们要尊重幼儿，了解事情的来龙去脉，不武断的批评和否定孩子的做法。一名幼儿教师只有走进孩子的世界、了解孩子、爱孩子，才能让孩子健康快乐的成长。本学期，丁x小朋友有了很大的改进，很少再用这种方式“欺负”小朋友了，而是在遇到事情的时候耐心的和他们说道理。

8.小班教养笔记常规培养 篇八

　　从中班开始我们进行了复述本的练习，每天幼儿放学回家把在园一天的生活说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈负责将内容写在复述本上。这样不仅能让家长知道幼儿的一日生活，也能锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。从开始的每天只能写出一句话，到现在能完整地叙述一日生活内容，看出幼儿的能力有了很大的提升。

　　一次在看复述本时，安x小朋友复述的内容让我有了思考。她说：“今天还要练板凳操，我们小组做得最慢，我很想让大家快一点，但是不知道怎么让小朋友们快点，其他组都挺快的。外面的太阳很晒，但是我们还在坚持！”于是我找到安x和她沟通，她说“老师希望我们这组能快点，所以让我领头做快一点，但是我做得太快，后面小朋友们就跟不上，我好着急，我跟他们说怎么做，但是他们好像都听不懂。”

　　我恍然大悟，在我的想法里每个组都有组长，组长有带头示范作用，只要组长做得好，后面的一定可以跟上。但是我忽略了在小组里一个人的作用往往是很弱小的，更何况他们只是中班的小朋友，是我太过急功近利了。于是在后面的练习中，我更加注重日常练习，找准关键环节，逐一突破。

　　通过这件事，我明白了复述本不仅仅是给幼儿和家长的考验，更是给教师反思的机会。让我学会走进孩子们的世界，走进孩子们的内心，了解他们的想法和感受，走进孩子也是走近孩子！

9.小班教养笔记常规培养 篇九

　　今天下午我在区角拍孩子游戏的视频时，景子悦看到我在拍她后，低头画了一会儿画，突然又抬起来说：“老师，我爱你！”这让我想起前几天给孩子们讲了一个故事《爱就要大声说出来》，故事讲的是老师告诉小朋友们爱要说出来，一个小朋友回到家了之后就和爸爸妈妈说“我爱你”，和自己吃的食物、玩的玩具说“我爱你”。当我说“回家之后小朋友们也可以和家里人说说，我爱你，你不说爸爸妈妈怎么知道你爱他们呢？”时，孩子们都是非常兴奋又害羞，令我没想到的是几天之后，有孩子对我说“老师，我爱你”。

　　其实，孩子们是非常善于模仿的，当我讲了这个故事之后，孩子们自己就从中明白也可以和老师说“我爱你”。他们在表达爱意时，虽然会害羞，但是也会非常乐意且喜欢去表达，就像最开始我和小朋友们开玩笑说“我是xx老师，所以我喜欢抱抱。”小朋友们问我“为什么喜欢抱抱？”我就和他们说“因为我喜欢你，所以我喜欢和你抱抱。”自那以后，经常会有孩子和我一起互相抱抱，有一个家长还跟我说“老师，我们家孩子特别喜欢你，我问他为什么喜欢xx老师的时候，他说因为xx老师经常和他抱抱。”

　　从这两点我们可以看出孩子非常喜欢用口头和行动去表达爱意，并且他们也能从中得到足够的爱，这对于孩子们的成长也是非常有利的。一个善于表达爱并且被爱包围的孩子，一定是一个乐观、积极向上的孩子！所以我们在平时的生活中不仅要说出来，也要表达出来对孩子的爱，这样他们才能够从中模仿且吸取到足够的爱意去成长，成为一个对生活充满爱的孩子。

10.小班教养笔记常规培养 篇十

　　一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。

　　第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子非常多，一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子，真让人头疼。刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心，对那些调皮的小朋友也是非常有耐心地跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不听，甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来，我最初的耐心也被磨平了，我对他们发脾气拍桌子都不管用了；由于每天对他们施行河东狮吼，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成沙哑。

　　对于这些，我真的是苦不堪言，我对他们已经失去了信心，曾经的“小天使”全部变成了“小魔鬼”，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬，只要我每次说要表扬谁，他们的神情就都开始专注起来，就连那些特别好动的小朋友也会安静下来，其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的，看来，他们也不是对什么都无动于衷的。

　　从这开始，我对他们施行了一套策略：当我们在平时遇到孩子时或上课前，我就会用鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了；甚至可以摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢，上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊，相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”我的名言是鼓励，鼓励，再鼓励！想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

　　现在那些不听话的孩子在我表扬下变得越来越听话啦！

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