二年级上册语文书清澈的湖水_人教版二年级上册《清澈的湖水》课件【三篇】

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的人教版二年级上册《清澈的湖水》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】人教版二年级上册《清澈的湖水》课件

　　教学目标:

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学难点:

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问:有不懂的词语吗？简单的'词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论:

　　（1）小洁看什么看得如了神？

　　（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论：

　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结:我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　　清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教:澈、卷、演。

　　2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　作业设计:

　　1、比一比，再组成词语。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）纷（）

　　赏（）堂（）

　　境（）镜（）

　　2、学写句子。

　　1）、（）的树上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

【篇二】人教版二年级上册《清澈的湖水》课件

　　一、教学目标

　　知能目标

　　1、学会12个生字，认识“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。会写8个生字。

　　2、了解课文内容，增强环保意识；探究优美片断，感受大自然的美。

　　3、有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标

　　深入指导学生学习品词析句，感受语言，积累语言。在意有的基础上加强语言文字的领悟能力。

　　情意目标：

　　帮助学生感受大自然的美，树立保护大自然的意识。

　　二、教学重点：识字写字；探究优美片断；有感情地朗读。

　　三、教学方法：讲读法、朗读指导法。

　　四、课时安排

　　二课时

　　五、教具准备：多媒体课件、教学图片。

　　六、授课时间：

　　第一课时

　　一、说山谈水，揭开课题。

　　1、谈话：同学们游览过哪儿的山水呀？那儿的山水怎样？

　　2、板书课题。①看；②写；③读。

　　二、读读画画，感知课文。

　　1、一读，读准字音。①自由读；②指名读，引导评价。

　　2、再读，画出生字、生词，试着解释生词的意思。①了解；②解释生词。

　　检查生字自学情况。波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

　　澈：是翘舌音，读“chè”，不能读成平舌音“cè”。

　　欣：右边是“欠”，不是“攵”。

　　蕉：中间部分是“隹”，要与“住”区分。

　　卷：多音字，在本课读“juǎn”不要读成“juàn”。

　　3、三读，结合插图，试说课文写了什么？

　　4、展现音画。播放课件，教师范读。让学生在情景中感受课文。

　　三、读中感悟。图文并茂，感知内容。

　　1、看图。课件依次出示三幅图：山、水、鱼。

　　2、读文，画句。自由读课文，画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。

　　品读句子，感受景象。

　　3、品读“山石”句，感受山石的奇异美。

　　(1)读句，结合图，思考：这里的山石美在哪里？

　　a、独立思考；b、同桌互说。

　　(2)交流、评价。指出说山石的美。

　　(3)语言练习。a、出示句式：这里的山石真美啊，有的像；有的像；还有的像。b、自由练说，而后点名交流。

　　(4)有感情地读句子。a、试读；b、个别读；c、齐读。

　　4、品读“湖水”句，感受湖水的清亮美。

　　(1)看图，说说，这里的湖水美在哪里？

　　(2)读句，边读边思考：课文是怎样说湖水美的？

　　(3)质疑。为什么小洁感觉像是在天上飞，又像是在水里游？a、同桌讨论；b、全班交流。

　　(4)赛读：a、小组赛；b、全班赛。

　　5、品读“鱼儿”句，感受鱼儿的可爱美。

　　(1)小组合作探究。观图读句，提出一个大家感兴趣的问题，再解决这个问题。

　　(2)全班交流。

　　(3)有感情地朗读句子。

　　四、配乐朗诵，加深感受。

　　1、欣赏美丽的景象。播课件，再现山美、水美、鱼美的录像。

　　2．配乐，朗诵描写山、水、鱼句。

　　五、自主作业，提升体验。

　　1、引发：欣赏了这样美的景色，你想给自己设计什么作业呢？

　　2、读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。

　　读一读校园里的保护环境的标语，试着写一写。

　　3、阅读《基础训练》中的阅读文章。

　　六、总结谈话，留连美景。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、认读生字词语。

　　2、比赛朗读课文。

　　二、谈谈你怎样爱护环境，保护环境。

　　三、指导写字。

　　澈：要注意中间部分是“育”字，不要写成“盲”字。

　　波：可与“泼”比较音和字形。

　　赏：上边是“?”，不能写成“”。

　　赛：中间部分笔顺是：。

　　丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

　　幻：注意左边是“幺”不要写成“纟”，右边不要写成“力”。

　　蕉：不要写得太长。

　　演：右边中间不要丢短横，下边是“由、”。

　　[板书设计]

　　清澈的湖水

　　山石

　　动物

　　湖水

　　镜子

　　鱼儿

　　游玩

　　

【篇三】人教版二年级上册《清澈的湖水》课件

　　【教学目标】

　　１、认识“侧、卷”等１２个生字，会写“失、觉”等８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　３、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

　　【设计理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

　　【教学过程】

　　一、创设情景提示课题

　　１、你们喜欢交朋友吗？

　　２、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！（课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好！我想邀请大家一起到公园玩，好吗？那我们一起出发吧。”）

　　３、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色（选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵）并谈谈自己的感受。

　　４、揭示课题。（板书）

　　（1）生回答。

　　（2）谈欣赏的感受。

　　（3）齐读课文。

　　二、初读课文、整体感知

　　１、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？

　　２、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　３、出示课件，带有拼音的生字词。

　　４、去掉拼音，你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！

　　（课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。）

　　你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！（课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。）

　　５、生字宝宝回到课文中，你还能读吗？

　　你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。

　　６、通过朗读课文，你们知道了什么？看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。

　　（1）说自己的识字方法。

　　（2）自由读课文。

　　（3）指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。

　　（4）生齐读生字词。

　　（5）齐读课文。

　　（6）生谈自己读后感受。

　　三、理解课文、演讲悟情

　　１、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：

　　我们要养成不动笔，不读书的好习惯。

　　２、谁来把你最喜欢的'描写景色的句子读给大家听：（根据学生的回答，随机出示课件。）

　　⑴“一只游船在湖面___________”

　　伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？

　　⑵“看，那边的山石像___________正在赛跑呢”

　　课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰___________课文中还写了什么像什么？

　　⑶“湖水像一面镜子___________山峦”：

　　①这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。

　　②听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗？（师指图范背）你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢？

　　③在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢？

　　④课件：“哟，清澈的湖水里面___________表演呢！”

　　他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么？

　　３、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢？如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说？怎么做呢？

　　你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

　　４、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢？请同学们在小小组内互相交流讨论。（课件出示有关句子和配图。）

　　５、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么？

　　６、随机板书：紧紧攥着。

　　小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？联系前面读一读、边读、边演、边体会。

　　听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。（板书：爱护环境）

　　１、默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。

　　２、指名读，谈自己喜欢的原因：

　　⑴评价他人的朗读并自己试读，全班试读。

　　⑵看图，说图意，找句子读：

　　①指名读，比赛读，读出景色的美。

　　②试着指图、背句子，指名背，齐背（配乐）。

　　③练习说话：

　　___________像___________

　　④指名读，评价他人朗读，发挥想像指导读句。

　　３、生自由说。

　　４、四人小组讨论交流。

　　５、指名读有关句子，多指名谈体会。

　　６、自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。

　　四、赏读课文、升华主题

　　１、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么？

　　２、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢？如果有，那就弯弯腰，捡捡吧！

　　３、齐读课文。

　　４、选择自己喜欢的部分背一背。

　　（1）说喜欢小洁的原因。

　　（2）动手捡纸屑。

　　（3）齐读课文。

　　（4）说自己喜欢的，背一背。

　　五、实践活动、成果展示

　　１、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。

　　２、从资料中你们知道了什么？有什么体会？

　　３、在今后，我们应该怎么做呢？

　　（1）互相交流收集到的资料。

　　（2）谈感受。

　　六、指导写字、练习技能

　　１、咱们读了课文，想练习写字吗？（出示生字：失、觉）

　　２、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

　　３、你们发现了什么？在写时应注意什么呢？

　　４、会写吗？拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。

　　（1）仔细观察。

　　（2）说说自己的发现。

　　（3）练习写字。

　　【板书设计】

　　清澈的湖水、紧紧攥着

　　小洁手抓面包纸

　　爱护环境（内容）

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