高三年级语文教学计划-高三年级语文《滕王阁序》教案

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　　教案【一】

　　教学目标：

　　一、了解骈文的文体特点。

　　二、学习本文优美的语言。

　　三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

　　四、背诵课文2~5段。

　　教法及思路：以诵读法学习本文。

　　一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。

　　二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

　　三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　　四、教学时数：两课时。

　　第一课时

　　教学重点：

　　一、介绍写作背景。

　　二、疏通文意，通读全文。

　　教学步骤：

　　一、简介作者及写作背景，导入课文。

　　1、作者：见课*释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　2、写作背景：见课*释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

　　二、通读全文。

　　1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

　　2、看注释，粗通文意。

　　3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

　　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

　　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的读法有五种模式：

　　(1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。

　　(2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。

　　(3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?

　　(4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。

　　(5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。

　　七字句读法有四种：

　　(1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。

　　(2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。

　　(3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。

　　(4)、都督/阎公/之雅望。

　　4、熟读课文。

　　三、作业：背诵课文2~~5段。

　　第二课时

　　教学重点：

　　一、背诵课文

　　二、重点段落分析

　　教学步骤：

　　一、检查背诵。(个别学生，全体学生)

　　二、理清全文结构，重点分析2~~5段。

　　1、问：速读课文，全文可分为几部分?

　　明确：分为四部分：

　　第一部分(1)：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　第二部分(2~~3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。

　　第三部分(4~~5)：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　第四部分(6~~7)：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　2、背3段分析景物之美。

　　(1)、第2段写滕王阁在山水之间。

　　(2)、第三段登阁远望所见山川之美。

　　(3)、赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

　　落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞;秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。

　　3、背4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨?

　　(1)、第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷;人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。

　　(2)、第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。

　　(3)、赏析“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”

　　译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志?处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。

　　三、作业：练习三、四。

　　附：板书设计

　　一、述宾主之美。

　　二、绘山川美景(近景，远景)。

　　三、写宴会盛况，抒人生感慨(怀才不遇，不甘沉沦)。

　　四、叹知己难遇，盛宴难再。

　　第三课时

　　教学重点：

　　一、归纳总结骈文的特点及本文特点。

　　二、积累实词义项及虚词用法。

　　教学步骤：

　　一、请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点。

　　明确：

　　1、骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。

　　2、结合课后练习二，找例句。

　　二、本文写作上有哪些特点?

　　1、句式错落，节奏分明。

　　全文以四六句为主，杂以*句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

　　2、骈俪藻饰，辞采华美。

　　3、运用典故，简练含蓄(找一下，文中运用了哪些典故)。

　　加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。

　　教案【二】

　　教学理念：

　　1、古今联系

　　2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合

　　教学目标:

　　1、了解作者

　　2、理解文意

　　3、体会文章的美感及骈文的特点

　　4、梳理指导学生背诵

　　教学重点：

　　1、优美的翻译

　　2、熟读背诵

　　教学过程：

　　一、了解作者

　　1、学生谈对于作家王勃的了解

　　2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界

　　二、疏通文意：

　　1、学生听示范朗读

　　2、学生齐读、自读第一段，寻找文言知识点

　　方法：老师引导学生按结构梳理文章

　　学生提出问题，同学解答，学生翻译，老师点评

　　(1)、把握文章结构

　　(2)、翻译中存在问题的实词、虚词

　　(3)、文言文的特殊语法现象

　　翻译语段：

　　学生翻译、调整、教师归纳

　　词类活用：

　　襟三江而带五湖:都为意动，以••••••为襟、以••••••为带

　　雄州雾列，俊采星驰:都为名词作状语，像雾、流星那样

　　宾主尽东南之美:

　　形容词作名词,俊杰、人才

　　句式:

　　物华天宝:判断句

　　宾主尽东南之美:判断句

　　童子何知:

　　宾语前置

　　借代:

　　襜帷暂驻

　　二、体会文章的特色

　　1、细读文章

　　2、课堂练习：

　　(1)、比较学生习作《我的三中》片段与《滕王阁序》第一自然段

　　《我的三中》片段

　　*的女子尊德,现在为西安三中。它处在名城胜地,与历史和现代相连.连带着八仙宫。

　　周围环绕着古树,影响扩至东郊,连及全市。这里的宝物众多,就像是天的珍宝,人才俊杰。

　　土地灵气,雄伟的学校像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞驰。百年三中永远辉煌。

　　(2)、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文：

　　学生动笔，学生念自己的翻译

　　参考翻译：尊德故校,西安新星.

　　地分名胜,时接古今.

　　襟八仙而带古树.控东城而引全都.

　　物华天宝,人杰地灵.

　　雄校雾列,俊采星驰.

　　百年三中,永铸辉煌

　　3。比较发现第一自然段(骈文)的特点：

　　结构相互对称,词语对偶。

　　在声韵上讲究运用平仄，音律和谐

　　三、背诵指导

　　1、学生先自由背，考察效果

　　2、老师指导运用层次加顺序的发法背诵前半部分

　　3、学生运用层次加顺序的发法背诵后半部分

　　原文：

　　豫章故郡，洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖，

　　控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵。俊采星驰，徐孺下陈藩之榻。

　　都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云;

　　千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电、青霜，王将军之武库。

　　家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。

　　梳理：

　　故郡

　　新府

　　星分

　　地接

　　三江

　　五湖

　　蛮荆

　　瓯越

　　物华天宝………

　　人杰地灵

　　………

　　4、自读第2、3自然段，自己翻译

　　四、作业

　　仿照《腾王阁序》仿写《我的三中》

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