冀教版小学数学四年级上册电子课本-冀教版小学数学四年级上册课件：《自然数》

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是®文档大全网整理分享的冀教版小学数学四年级上册课件：《自然数》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教材分析：

　　本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。

　　学情分析：

　　学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。

　　教学方式：

　　自主、探究、合作。

　　教学手段：

　　借助多媒体课件。

　　教学目标：

　　1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

　　2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

　　3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。

　　教学难点：

　　知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、探索自然数的特征。

　　师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗？

　　生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。

　　师：那你觉得用什么数来表示才好呢？

　　生：我觉得用像1、2、3„„这样的数来表示好。

　　师：说的非常好！我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5„„一个一个地数，这些数都叫自然数。（板书：自然数）课件出示问题：0是自然数吗？小组讨论。学生汇报结果。

　　小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。

　　二、用直线上的点表示自然数。

　　师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。（课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。）

　　师：请大家仔细观察直线上的数，（手势）看看你能发现什么？和你的同桌说一说。学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。教师指名回答。

　　师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”

　　三、认识奇数和偶数。

　　师：大家喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3„„师：请报单数的向前一步走。

　　师：你有什么发现吗？学生交流。

　　生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。„„

　　师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？

　　师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意字的读音。双数又叫做偶数。（板书：偶数）值得说明的一点：0也是偶数。

　　师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？

　　四、尝试应用。

　　1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数？

　　生1：电*的座位号分奇数号和偶数号；

　　生2：上体育站队报数。„„

　　2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。

　　师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。

　　（1）写出自然数1-30之间所有连续的奇数。

　　（2）写出自然数1-30之间所有连续的偶数。学生在练习本上写，教师巡视指导。

　　师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗？

　　师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？四人小组可以讨论讨论。学生讨论。

　　师：哪个组想把你们的发现告诉大家？

　　五、课堂练习。

　　1、下面各数中，哪些是自然数？（出示题目：6、25、1、47、0.01„„„）

　　2、在括号里填上合适的数。

　　3、在圆圈里填上奇数偶数。

　　4、数字游戏。（学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏）

　　六、全课小结。

　　师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）

　　师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕（拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？）

　　师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！

　　教学目标：

　　1、知识与技能。认识自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。

　　2、过程与方法。通过数一数，看一看，议一议，说一说等活动，引导学生经历知识的形成过程。

　　3、情感态度与价值观。感受生活中的数学，培养学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　引导学生经历发现数学规律的形成过程，体验成功的感受。

　　教学准备：

　　七彩泡泡一瓶，幻灯片（电*图片、练习题），小试卷。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，大家看是什么？教师出示七彩泡泡。

　　请一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学问题。生开始吹泡泡。

　　吹了一会儿，师喊停。

　　问：发现了什么数学问题？

　　有的学生说一共12个泡泡，有的说10个，还有的说13个……

　　师：这样吧，让这位同学重新吹一下，我们大家一起大声的数出来。

　　一生吹泡泡，其他人数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、……师板书。

　　师写到20多的时候停了下来。

　　说：我太累了，什么时候能数完？

　　生：数到10000。

　　师：数到一万还能接着数吗？

　　生：能。10001，10002…

　　生：永远也数不完。

　　师：永远也数不完我应该用什么号结束？

　　生：省略号，代表还有无数个数。

　　师拿起七彩泡泡说：我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示？

　　生：0.师板书。

　　二、探索建模

　　探索自然数的规律。

　　师揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……这样数出来的数我们把它们叫做自然数。

　　板书课题。

　　今天我们就来研究一下自然数。自然数除了可以这样一个一个写出来，还可用直线上的点来表示。

　　师在黑板上画数轴表示。

　　接下来我们一起研究研究自然数有哪些特点？

　　学生讨论。全班汇报。

　　师在学生汇报时注意帮学生完善语言，适时引导。

　　引导学生明确（幻灯片出示）：

　　⑴最小的自然数是0，没有的自然数。

　　⑵自然数的个数是无限的。

　　⑶相邻的两个自然数相差1.

　　3、再次体验。

　　⑴小游戏数一数。老师说一个数，学生接着数。

　　⑵幻灯片出示数轴，学生填空。

　　⑶（幻灯片出示）选一选哪些是自然数，哪些不是。

　　4、找一找生活中的自然数。

　　学生自由发言。如日历，电话号，车牌号书页…

　　5、探索奇数和偶数的规律。

　　师：自然数在生活中处处可见，请看老师找到的图片。（幻灯片出示电*的座位号）

　　同学们读一读，师板书。

　　1、3、5、7、911、13、15、17、1921、23、25、27、29……这些数有什么特点？

　　生：都是单数。

　　师：对，我们把生活中的单数叫做奇数。奇数有哪些特点？学生讨论，汇报。

　　最后（幻灯片出示）师总结这都是刚才大家自己总结的：

　　⑴最小的奇数是1，没有的奇数。

　　⑵奇数的个数是无限的。

　　⑶相邻的两个奇数相差2.

　　⑷奇数的个位分别是1、3、5、7、9.同样的方法认识偶数。

　　放手让学生自己总结偶数的规律。

　　6、小游戏。

　　抢答：快速判断老师说的数是奇数还是偶数。

　　100045、2000140、3000019…

　　说一说怎样快速判断。

　　生：就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。

　　三、应用实践

　　小试卷

　　1、选择自然数，奇数，偶数，填到合适的圈内。

　　2、填数轴。

　　3、填数列。全班订正同桌互判。

　　全课小结。

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