[小花猫照镜子看图写话一年级]小学一年级语文《小花猫照镜子》原文及教学反思

【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《小花猫照镜子》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小花猫照镜子》原文

　　一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点儿不高兴了。"你是谁？干吗老盯在着我！"小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地叫着什么

　　这下小花猫气坏了。他弓起背，瞪圆了眼，"喵—喵—"大叫声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。只听见"砰"的一声，镜子剧烈地晃动起来。小花猫吓了，赶快跑去找妈妈。

　　妈妈听他说完，笑了，对他说："你去跟镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。"

　　小花猫回到镜子前，笑眯眯地说："喵—喵—你好！"咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。

　　小花猫高兴极了，忙去告诉妈妈。妈妈语重心长地说："孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。"

【篇二】小学一年级语文《小花猫照镜子》教学反思

　　本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。

　　1、方法多样，激发兴趣。

　　在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。

　　2、巧妙识字，加强积累。

　　识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。

　　3、重视朗读训练。

　　教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。

　　4、运用媒体动画。

　　多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

【篇三】小学一年级语文《小花猫照镜子》教学反思

　　这是一篇活泼有趣的童话故事。教学设计中，我以小花猫两次照镜子的表情“怒气冲冲”、“笑眯眯”为线索，展开课文的学习。

　　识字教学：

　　（一）引导学生科学记忆，方法多样，做动作，看结构，等；对每个生字的教学各有侧重；也帮助学生寻找规律，并积累，如“目字旁”的字和眼睛有关，“单人旁”的字和人有关等等。

　　（二）重视语境中学习，字不离词，词不离文，有字的识记，也有词的理解，如“剧烈”的学习，分析字形容易，但理解有点难度，就通过老师描述性的语言加夸张的动作，使学生知道怎样是“剧烈”。同时进行经常性的复习巩固，有学时的及时巩固，有后面的游戏巩固，也有总结时的复习。

　　（三）用“部首查字法”查字，是本单元的目标，这篇课文又是学生第二次接触“部首查字法”，因此，教师在教学时要舍得花时间，不操之过急，有统一的指导，也有自由的操练。

　　朗读教学：

　　低年级学生更注重直观思维，有语气有表情的朗读，摇头晃脑的朗读，往往更能帮助学生理解课文内容。这篇课文篇幅长，不适宜通篇进行详尽的朗读指导。但这个童话故事写的很有趣，很生动，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我就抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。安排的同桌表演，就是检验学生是否真正理解课文要传达的意思。而其他的采用引读法，自由读等读出不同的语气就可以。

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