小学二年级语文一周几节课|小学二年级语文《饮一杯月光》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《饮一杯月光》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《饮一杯月光》原文

　　夏天的月夜，

　　吹来阵阵晚风，

　　远远近近的虫鸣，

　　衬托着夏夜的宁静。

　　我们全家人，

　　在庭院里纳凉，

　　每个人的杯子里，

　　都斟满了月光。

　　我请爸爸、妈妈，

　　干下这杯月光酒，

　　脸上永远有微笑，

　　心窝也会发出光亮。　

【篇二】小学二年级语文《饮一杯月光》教案

　　教学目标

　　1、知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。

　　教学重、难点

　　学习生字，朗读、背诵课文。

　　对文中月光的想象和理解。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。

　　学生：收集有关描写月光的诗句。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学流程

　　一、质疑点题

　　1、（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？

　　2、教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？

　　3、教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13饮一杯月光）

　　4、教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）

　　5、教师：课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！

　　二、自读课文，感知大意

　　1、首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。

　　2、学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。

　　3、教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）

　　4、教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）

　　5、教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）

　　6、教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）

　　7、教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？

　　三、朗读体会，学习课文

　　1、学习第一小节。

　　（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）

　　（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）

　　猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。

　　（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）

　　（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。

　　（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。

　　（5）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜……”

　　2、学习第二小节。

　　（出示课文插图）

　　（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）

　　（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）

　　（3）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。

　　（4）议一议。

　　小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活……）（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。

　　（5）背一背：看着插图有感情地背诵。

　　3、学习第三小节。

　　师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）

　　加上动作，有感情地、自由地畅读课文。

　　四、诵读课文，练习背诵

　　1、美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。

　　2、能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！

　　五、识记生字，指导书写

　　1、自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。

　　2、你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）

　　3、你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）

　　六、欣赏品味，感受积累之乐

　　1、把自己喜欢的小节再背一背。

　　2、把想写的词或句子写一写。

　　3、把收集的有关月光的诗句交流交流。

【篇三】小学二年级语文《饮一杯月光》教学反思

　　经过一次次磨课，发现“学习语言文字运用”以丰富学生生活内容为源头，语文课堂教学生活化，可以为学生提供更加广阔的语言运用背景，更好地发展语言能力，这个是没有错的，但是，修订版课标特别强调“识字写字”的教学改革。教学中，教师应将学生识字教学、学词学句的过程和激发兴趣、体验情感、指导朗读的过程相融合。“字不离词，词不离句，句不离文”的教学思路能比较好地体现工具与人文的融合。同时，指导学生朗读句子的过程，也能帮助学生更好识记字形、理解字义。最后，将第二条的目标改为，根据生字的特点在音形义方面各有侧重。通过抓重点词语“阵阵晚风”“远远近近”“虫鸣”“衬托”等对学生进行语言积累和训练。加上第三条目标：在随文识字中，初步感受诗中描绘的美好情景。（挖掘本课要达成的一个重要目标：理解课文内容。通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会快乐幸福。这一目标的达成就放在了第二课时。）

　　在写字教学中，应准确认识和发挥田字格的作用。其实，回想过去自己的写字教学，一直将田字格作为支撑，将汉字整体切割成一个一个的部件，详细讲解每一笔在田字格的什么位置起笔，什么位置落笔。当脱离了田字格的支撑，书写就会出现问题。修订版课标针对“写字教学”出现的问题，提出了许多改进建议，这也让我认识到，过去自己的'写字教学走入的误区。老师教给他们从汉字的整体结构入手引导观察，关注各部分之间的联系，及时总结规律，学生掌握了欣赏字的方法，并加以运用，就能把字写美观了。

　　通过这次上课，我想，无论课标如何改变，我们都应该着眼于学生发展。在实际的教学中，我们不仅要考虑学生需要什么，更主要的是要考虑学生确实能学会什么。

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