幼儿国画樱桃教案_幼儿国画教案范文三篇

【#教案# 导语】教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 篇一：《水墨画蚂蚁》
　　活动目标：

　　运用水墨画表现蚂蚁的形态特征，发现水墨画的趣味和韵味。

　　重点难点：

　　运用水墨画表现蚂蚁的形态特征，发现水墨画的趣味和韵味。

　　活动准备：

　　1.小号毛笔、墨汁、调色盘。

　　2.宣纸、报纸、湿擦布、剪刀。

　　3.水墨画背景图。

　　活动过程：

　　一、出示花园水墨画背景图，介绍使用水墨画的方法画蚂蚁。

　　1.看看水墨画需要用到哪些工具呢？你会用吗？

　　2.画蚂蚁先从哪里开始呢？画完身体还要添画什么？

　　二、幼儿互相帮助穿好护衣，自主选择场地创作作品。提醒幼儿控制手部力量，将圆圈画清楚。画好后与同伴聊聊自己的作品。

　　三、将花园背景图张贴在墙面上。为幼儿提供剪刀，将自己的作品沿轮廓剪下，并自主摆放粘贴在背景图上。
　　 篇二：画青蛙
　　教学目标：

　　1、进一步认识国画的墨色浓淡、用笔;

　　2、掌握水墨画的特殊技巧，培养学生的想象力、创造力。

　　3、通过了解中国画的艺术与尝试深刻体会中国画的虚实互补的意境。

　　培养学生热爱国画艺术的情感和保护益虫的爱心教育。

　　教学重点：

　　尝试水墨游戏的用笔技巧与技法

　　教学难点：

　　适当的运用水墨，青蛙的用笔和墨的技巧

　　教具准备：

　　宣纸、毛毡、毛笔、报纸、墨汁、优秀的国画作品、实物投影

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　出示青蛙图片，观察、描述青蛙的外观特点。

　　二、课堂新授

　　1、欣赏比较观察

　　2、观察与讨论：(书中作品)

　　★问题1：请观察青蛙的多种姿态，说一说：青蛙的姿态与内心情感的关系?

　　(教学意图：激发学生的艺术实践*。)

　　问题2：说一说：青蛙步骤墨块的形状?

　　头部：。。。。

　　身体：。。。。

　　四肢：。。。。

　　用墨：前重后轻、本身色彩轻重的处理。

　　演示观察

　　3演示讲解墨块的形状：

　　构图讲解：有大有小、方向有别、合理有趣。

　　观察讨论

　　4、观察青蛙的步骤图：

　　讨论笔墨(控制水和墨分五色)

　　三、学生作业、

　　1、作业内容：

　　水墨的形式创作青蛙图画。

　　2、作业要求：

　　能体现水墨间的配合

　　荷花变现具有美感

　　四、教师辅导

　　辅导要点：

　　1、有主有次;先大后小;

　　转换方向;轻重缓急;

　　结合荷花、荷叶的技法，

　　生动有趣画面;

　　2、稍干后勾画嘴、肚皮眼睛等

　　五、作品展示

　　1、展示参观优秀的作品。

　　学生介绍自己成功实践的经验，提供借鉴

　　2、再次实践，请小老师互相帮助。

　　3、表扬用笔墨有创新的同学。

　　七、课堂拓展

　　欣赏大师作品
　　 篇三：《有趣的水墨画》
　　一、活动目标：

　　1、初步感受中国的水墨文化，对水墨画感兴趣。

　　2、尝试用滴墨印画的方法创作水墨画。

　　二、活动准备：

　　水盆、墨汁、砚台、毛笔、宣纸、课件、盘子、毛巾

　　三、活动过程：

　　（一）、认识笔墨纸砚，感受中国水墨文化，

　　1、出示笔墨纸砚提问幼儿，“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。由熟悉的纸到墨，让幼儿认识墨、墨水。

　　2、看图片感受中国水墨画（诗词、青山绿水、花草树木、飞鸟鱼虫）

　　3、提问幼儿是否喜欢，有什么感受。（美丽、开心、骄傲）

　　（二）、寻找水墨画中藏着什么

　　1、欣赏三幅画，提问看其中藏着什么，是怎样画的？（同一幅画，放置角度不同）让幼儿了解从不同角度观察，有不同的效果。

　　2、欣赏水墨视频“相信品牌的力量”，得出：墨去了水里，每次流动都有不同的画面。提问“那怎样留下画面？”

　　总结：把墨滴在水里，让它流动，把纸放在水面，拿出来就是一幅好看的水墨画。

　　四、学习创造：（音乐）

　　1、教师示范：滴墨印画

　　讲明要求：①滴墨

　　②轻摇，使之流动（不能摇匀）

　　③将纸放入水面

　　④提出来

　　2、幼儿操作（桌子上每人两个盘子，一个放水准备让幼儿滴墨，另一个空盘子放纸张，并且印好后放到空盘子里，操作一次）

　　3、作品展示

　　实践成果：

　　请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。

　　我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。

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