[人教版小学语文二年级上册课后答案]人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由©文档大全网为大家带来人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件，欢迎各位参考借鉴！

　　

【篇一】人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学重点与难点：

　　1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学准备：

　　课件画笔。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　一、悬念导入：

　　1.课前板书：19蓝色的树叶

　　2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)

　　二、学生自学：

　　1.以喜欢的方式自读课文。

　　2.成果汇报。

　　(1)生字

　　(2)接读课文

　　3.质疑：你有什么不明白的问题?

　　三、学习课文：

　　1.老师讲述故事起因：(第一自然段)

　　2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)

　　3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

　　4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)

　　林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)

　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

　　林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

　　李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)

　　李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

　　林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

　　5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。

　　7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的`错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)

　　四、实践活动：

　　1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

　　2.作品展示会。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、端正、整洁地书写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、复习生字词

　　1.读字组词(同位配合完成)

　　2.有感情地读文。

　　二、指导书写

　　1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

　　2.教师出示生字帖(投影仪)。

　　请同学上台与台下同学交流体会。

　　3.重点指导：

　　四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

　　三、完成课后练习

　　出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

　　_____________________________吗?

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　(1)指名读

　　(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

　　(3)把这句话写在书上。

　　(4)指名读读。

【篇二】人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件

　　学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、懂得人与人之间应该相互帮助

　　教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。

　　教学方法：谈话法、讨论法。学法：合作、自主探究。

　　教学准备：识字卡片，投影片

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　（1）师、同学们注意看老师画的是什么？

　　那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

　　（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。

　　二、探索与讨论

　　师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？

　　师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学

　　师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

　　师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。

　　师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。

　　师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。

　　师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？

　　谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。

　　师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？

　　（1）把绿铅笔借我用一用行吗？

　　（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！

　　师：这样的'句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。

　　师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……

　　师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

　　谁愿意读？其他人注意听，评一评。

　　师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？

　　师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。

　　三、实践与拓展

　　分角色朗读课文

　　四、小结：

　　你这节课有什么收获？

　　五、练习与质疑

　　画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

　　

【篇三】人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件

　　指导朗读

　　先是自读课文，因为刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教具准备：词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题：

　　1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）

　　2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从

　　课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。

　　二、进入新课：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（让学生发现问题，培养听的能力）

　　2）看投影，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

　　3）自己练习读

　　4）指名读，比一比谁读的正确。

　　5）说说你怎样记住这些生字的字形：

　　吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

　　削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

　　眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

　　4、再读课文，初步了解课文内容：

　　1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。

　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

　　三、练习巩固：

　　1、小组为单位共同练习：

　　1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

　　2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　2、教师指导学生书写生字：

　　1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　2）让学生说说眉、借、由的占格情况。

　　3）在书中练习描写。

　　4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　四、布置作业：抄写难字、提出问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。

　　2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点

　　3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　　教学重点：

　　1、了解课文内容。

　　2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

　　教学难点：

　　体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

　　教具准备：投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

　　（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）

　　2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

　　3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。

　　二、学习新课：

　　（一）初读课文，整体感知：

　　指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶

　　找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

　　（二）细读课文，深入理解：

　　1、默读课文，边读边思考：

　　李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？

　　2、指名说一说：

　　（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）

　　3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。

　　4、根据所画内容，练习有语气的朗读：

　　1）自由读

　　2）指名读一读，说说你为什么这样读。

　　（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）

　　3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。

　　4）全班范围内有语气朗读。

　　5）评一评谁的语气好，为什么？

　　5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？

　　后悔自己的小气。

　　从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。

　　如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

　　李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。

　　如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？

　　（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？

　　1、先让学生在小组内说一说。

　　2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。

　　教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。

　　三、有语气的朗读全文：

　　1、自由读。

　　2、以小组为单位练习

　　3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。

　　四、作业：

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本句。

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