幼儿园大班早期阅读教案:幼儿园大班早期阅读课件大全【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的幼儿园大班早期阅读课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

　　大班社会活动：雪孩子

　　活动目标：

　　1、理解作品，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质，知道“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。

　　2、尝试讨论，在特定事件中（地震）感受帮助的力量。

　　3、寻找自己身边的“雪孩子”，激发同伴间的互助行为。

　　活动准备：

　　课件、勾线笔人手一支

　　活动过程：

　　一、暖身：师幼相互熟悉，介绍自己和的朋友。

　　二、引出：初步感知雪孩子的快乐与热心。

　　章老师的朋友是兔宝宝，兔宝宝还有一位特殊的朋友，他会是谁呢？

　　欣赏动画片中雪孩子自娱自乐的片段（片段1），在优美的主题歌中感知雪孩子善良可爱、乐于助人这一形象。

　　刚才你看到雪孩子在干什么？（把自己心爱的帽子送给了快要冻死的小鸟当窝……）

　　除了这些，你还看到他在干嘛呢？（雪孩子一个人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不开心！……）

　　你喜欢动画片里的雪孩子吗？为什么？（她会帮助人，天很冷却把自己的帽子送给了小鸟当家，用帽子来给小鸟当窝，我觉得她很聪明……）

　　小结：是啊，雪孩子是一个可爱善良、聪明、很喜欢去帮助别人的好孩子。

　　三、重点：理解作品，体会情感，懂得道理。

　　1、欣赏雪孩子奋不顾身救助小白兔片段。

　　引导：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下来又会发生什么事情呢？（观看片段2）

　　提问：发生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么办法救火呢？这两个办法管用吗?这时候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要没命了）你觉得雪孩子会怎么做呢？他会丢下雪孩子不管吗？他能救出小白兔吗？

　　2、欣赏雪孩子从融化到再现片段。

　　引导：雪孩子救出小兔子了吗？让我们一起来看看。（观看片段3）

　　提问：雪孩子救出小兔子了吗？兔宝宝终于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？融化后变成了什么？）

　　3、情感升华：雪孩子真的就这样消失了吗？他还会不会再出现（什么时候？什么地方会再出现？）

　　小结：“所以雪孩子不会消失，它就住在兔宝宝心里，兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子”

　　你们会忘记雪孩子吗（你们喜欢雪孩子吗?）为什么？

　　你愿意向雪孩子学习吗?当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？

　　小结：“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。

　　四、经验迁移：

　　1、引导幼儿讨论图片中的事件，感受帮助的力量。

　　引导：这是雪孩子的故事，今天章老师还想介绍几个人给大家认识。

　　①孩子们，这位叔叔你们认识吗？

　　他叫雷锋，大家都喜欢叫他雷锋叔叔，虽然他已经死了，可是大家都还记得他，为什么？因为在他活着的时候最喜欢做好事，帮助了很多很多需要帮助的人，所以大家都喜欢他，记得他，雷锋叔叔就像雪孩子一样，永远住在我们的心里。

　　②孩子们，你们还记得汶川大地震吗？

　　（地震发生了，房子全都倒了，很多人都被压在了水泥石头下面，非常需要帮助）

　　这时候谁赶到了？（解放军叔叔，他们不怕辛苦，赶到最危险的地方，伸出双手去帮助老百姓，他们就住在灾区老百姓的心里）

　　看，这位警察阿姨在干什么？

　　这个宝宝不是她自己的孩子，为什么会给别人的孩子喂奶呢？

　　（地震发生了，路都堵住了，吃的东西根本运不进去，更不要说奶粉了，小宝宝都饿得哇哇大哭，这位警察阿姨刚生过孩子，就把自己的奶喂给了别人家的孩子）

　　看姚明哥哥旁边有个小哥哥，你们认识他吗？他的头上有个大大的疤，你们知道这个疤是怎么来的吗？

　　（这位小哥哥叫林浩，当时他自己也受伤了，可是他不怕危险，还去背受伤的同学，救出了好几个小朋友，林浩哥哥，伸出双手，帮助朋友，他就像雪孩子一样住在我们心里）

　　还有很多的医生，救了很多很多受伤的人，可是受伤的人太多，医生不够，你看这位大哥哥就怎么样?（他在干什么？还有位哥哥躺在哪里？为什么会在这儿？他怎么了?如果当时你在这里，你会做些什么呢？）

　　你看，这些孩子在干什么？（当时我们都捐款了，还寄去了自己的作品，献出了自己的爱心）

　　帮助过灾区的人，汶川的老百姓不会忘记，他们专门在路牌上写了这句话，是什么？

　　2、寻找自己身边的“雪孩子”，画雪孩子，激发同伴间的互助行为

　　引导：你叫什么名字?

　　你帮助过别人吗？帮别人干什么？

　　你得到过别人的帮助吗？

　　奖励：送雪孩子（老师画）

　　还有谁帮助过别人？（请个别孩子到集体面前，你帮助过别人吗？自己说了不算，听听大家是怎么说的？XX帮助过你吗？）

　　奖励：送雪孩子（幼儿画）

　　寻找：你得到过谁的帮助，就送他一个雪孩子（幼儿在音乐声中相互交流）

　　3、自然结束：

　　看看，谁得到雪孩子了，有人有很多，你最会帮助别人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平时要多去帮助别人罗。……今天也要谢谢每一个小朋友，帮章老师的忙，谢谢，你们都跟雪孩子一样！会住在别人心里！

　　设计意图：

　　故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出，它一会儿变长颈鹿，一会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。

　　教学目标：

　　1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。

　　2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。

　　3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做的自己，获得快乐幸福。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。

　　表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）

　　2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

　　二、导读故事，体验想象。

　　第一部分：变长颈鹿（听故事）

　　1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。

　　发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片）

　　老师继续讲：“……更刺激的探险！”

　　2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿）

　　要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？

　　看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。

　　第二部分：变斑马

　　1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。（强调“不是”“是”）

　　看！发生什么啦？

　　老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

　　第三部分：变大象

　　1、小猪有了什么好主意？

　　2、猜猜看，他怎么学大象的？

　　3、谁会接着讲？

　　4、师：“小猪正想争辩，突然……”

　　猜猜这回又会发生什么事？

　　老师续讲。

　　第四部分：变袋鼠

　　1、幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）

　　2、幼儿续读

　　第五部分：

　　1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

　　2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。

　　3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？

　　第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

　　1、师续讲故事“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

　　哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡一起回顾）

　　小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？

　　老师续讲故事。

　　置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

　　（学别人是很累的，做自己最幸福）

　　2、总结：原来，做自己是最快乐的！

　　三、齐读内容，获得提升。

　　1、师幼完整共读。

　　2、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？

　　3、最后，他还是想做小猪，为什么？

　　4、小结：最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。

　　（出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”）

　　

　　一、活动目标

　　1.能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。

　　2.丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。

　　二、活动准备

　　1.教学挂图，幼儿用书人手一本。

　　2.幼儿有照哈哈镜的经验。

　　三、指导要点

　　1.活动重点:能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。

　　2.活动难点：大胆表达自己的见解。

　　3.指导要点：引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆表达。

　　四、活动过程

　　1.设置悬念，引起阅读兴趣

　　（1）引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么？

　　你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？

　　（2）观察图一，了解事件的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情？（幼儿自由发表看法）猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么？

　　小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子？

　　（3）教师讲述故事第一段（从"有一天"到"走到小猫家门口"）狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小朋友自己看图书。

　　2．自主阅读，探索画面基本信息

　　（1）幼儿边看图书，边轻声讲述（2）阅读后幼儿交流各自对画面的理解。

　　3.观察重点画面

　　（1）观察第3幅图提问：

　　哪一幅图是说狮子在照镜子？仔细看一下狮子照镜子时的表情怎么样？为什么很吃惊？它可能会说什么？

　　这时候，小猫的表情和姿势怎么样？它会怎么对狮子说？（理解词语：又矮又小）教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。

　　（2）观察第5幅图提问：

　　哪一幅是说小猫照镜子？

　　狮子看到镜子里的小猫表情怎么样？会怎么想？（理解词语：又高又大）教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。

　　4.观察难点画面讨论：

　　（1）其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢？（引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同；观察第2幅画面时，教师朗读相应的文字）

　　（2）狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢？（引导幼儿观察图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹）

　　（3）狮子是森林，怎么会从小猫家逃出去？（引导幼儿理解人物的心理特点）5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。

　　五、评价要素

　　1.是否仔细观察画面并进行想象。

　　2.是否喜欢阅读。

　　六、活动建议

　　1.在日常生活中继续欣赏录音故事。

　　2.照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形原因的知识。

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