北师大版小学一年级下册数学教案,北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇

【#教案# 导语】《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

　　教学准备：

　　CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣揭题。

　　A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？

　　B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流）

　　评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。

　　C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。）

　　二、初读课文。

　　A 听读课文。

　　B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。

　　C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

　　评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。

　　D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。

　　池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。

　　青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。

　　岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。

　　洗澡：点出洗澡需要水。

　　好奇：强调“好”是多音字。

　　亲了亲：读准前鼻音。

　　肚皮：指指自己的肚子。

　　背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。

　　评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

　　E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

　　评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。

　　F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

　　G 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）

　　评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。

　　三、尝试体验，读好课文。

　　A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

　　B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。

　　C 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。

　　D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。

　　评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。

　　E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。

　　评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。

　　F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

　　评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。

　　G （在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）

　　评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

　　四、复习生字、学写生字。

　　A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）

　　B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）

　　评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

　　C （出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？

　　D 教学新部首“走之儿”

　　E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。

　　F 教老师写字，怎样写才好看？

　　评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

　　H学生练习、评议。

　　五、总结

　　下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？

　　评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。

篇二

　　教学目标：

　　1．理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？

　　2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

　　3．学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

　　4．认识本课15个二类字，并熟读课文。

　　教学流程：

　　一、兴趣导入。

　　1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？

　　学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

　　2．点题。

　　师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。

　　板书课题：池塘边的叫声。

　　3．请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？

　　师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。

　　二、初读课文、认字。

　　1．学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）

　　2．教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。

　　3．听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。

　　检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。

　　4．看动画，进一步熟悉课文。

　　学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

　　（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）

　　三、学生第二次质疑。

　　1．青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？

　　2．青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

　　3．青蛙会给小鱼讲什么故事？

　　4．小鱼为什么叫青蛙为大哥？

　　5．小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？

　　6．小鱼为什么一上岸就会死？

　　（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）

　　四、讨论。

　　学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。

　　五、学生汇报（精选其中一段）。

　　1．学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”

　　2．表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。

　　3．学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。

　　表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。

　　（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”

　　（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”

　　4．至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。

　　六、课后练习。

　　________只能在水里游。

　　________能在水里游，也能在岸上跳。

　　________很讲礼貌，________很讲信用。

　　七、总结拓展。

　　师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？

篇三

　　教学目标：

　　1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，以读悟情。

　　教具准备：

　　1.课件

　　2.插图、头饰

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　（一）指导看图，导入新课。

　　由图引出课题

　　师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘（在黑板上画一个池塘）。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。这两个好朋友之间发生了什么故事？今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声（板题）。

　　（二）复习巩固。

　　过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了！

　　游戏：小鱼考考你。（多媒体出示词语，男女生接读词语）

　　池塘边 连连 去过 岸上

　　干什么 好奇 背上 背着

　　转了一下 亲了亲 谢谢 半天

　　从此 每天 讲故事 趴在

　　（三）品读课文，感悟情感。

　　1. 学生自由读，读顺课文。

　　师：同学们读得真好！这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。（学生自由读）

　　2.小组分角色读，读通课文。

　　师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。

　　3.精品细读，读出感情。

　　（1） 师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么？（抽生读）

　　师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）师：谁再来读一读这个办法。（抽读）

　　师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。

　　（2）师过：这个办法行吗？（不行）

　　师：为什么？（因为小鱼会干死）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。（全班齐读）

　　师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）

　　师：全班一起来。（齐读）

　　（3）师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

　　师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。

　　师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）

　　师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）

　　师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。（齐读）

　　（4）师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！谢谢你啦！”

　　师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）

　　师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

　　师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）

　　师：全班一起读。（齐读此段）

　　（5）师：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

　　（四）想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼？

　　师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）

　　师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情？

　　（五）说一说：你喜欢故事中的谁呢？为什么？

　　（青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。）

　　（六）演一演。

　　师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

　　男女生表演。

　　师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

　　（七）写一写。

　　师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。

　　（出示“转、讲、每”三个生字）

　　1.观察字形，归类识字。

　　“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。

　　“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

　　2.学生在生字书写本上练习写。

　　3.反馈

　　（八）总结。

　　小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧！

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