西师大版一年级下册数学-西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇

副标题:西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇

时间:2022-04-16 10:29:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#教案# 导语】《看浪花》是一首充满童趣的诗歌,语言清新、活泼,把我们引到美丽的大海边,和诗中的孩子一起,在海边愉快地玩耍,任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫,任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔,情趣盎然,适合朗读和想象训练。©文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

  教学要求

  1.认识12个生字,会写其中的8个。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

  重点难点

  1.识字、写字。

  2.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识12个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.整体感知课文内容,读中理解课文内容。

  重点难点

  理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

  教具准备

  大海的图片和生字卡片。

  教学过程

  一、谈话,导入新课(6)

  1.小朋友们,你们见过大海吗?大海是什么样的?

  2.教师出示大海的图片,让学生感受大海的特点。

  3.指名反馈:看了这些图片,再次说说对大海的印象。

  4.如果你有机会到大海边,你最想干的是什么呢?

  5.教师导入课文:有三个小朋友也到了海边,他们干什么也呢?

  6.学生读课题。

  二、初读感知,认读生字(15)

  1.教师范读课文。

  2.你们想读好课文吗?

  3.学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。

  4.学生小组内自由朗读课文,互相考察生字的认读情况。

  5.反馈认读生字的情况。

  6.朗读课文。

  三、指导读文,理解内容(17)

  1.小朋友看到的浪花是什么样的呢?

  2.学生读文后,教师指名反馈,出示相关的句子。

  3.出示浪花的衅片,让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号?

  4.学生动笔画一画浪花。

  5.指导感情朗读这些句子。

  6.是呀,一束束浪花像问号,它在问三个小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

  7.指名反馈,教师出示课文相关的句子。

  8.诵读句子,理解内容。

  9.教师总结,鼓励学生提问题。

  10.指导感情朗读。

  四、布置作业(7)

  1.朗读课文。

  板书设计

  教后感

  第二课时

  教学目标

  1.会写本课的8个生字。

  2.在感情地朗读课文,背诵课文。

  3.继续学习课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

  重点难点

  学会本课生字词,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

  教具准备

  生字词卡片。

  教学过程

  一、巩固复习,导入新课(5)

  1.开火车检查生字的认读情况。

  2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

  3.学生自读生字并组词。

  4.课文中的小朋友,他们看到浪花时有许多的想法,一起来读一读。

  5.从这三个小朋友所想的内容中,你们知道他们是一个怎样的孩子?

  二、学习课文最后一节(10)

  1.教师小结:是呀,三个小朋友热爱自然,喜爱探索,他们爱浪花,浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

  2.读了这节诗歌,你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗?

  3.指名有感情地朗读课文最后一节。

  4.指名读一读,集体评议。

  三、感情朗读,熟读成诵(10)

  1.学生自由地感情朗读。

  2.分角色读一读。

  3.学生自由读,试着背一背。

  4.指名背诵。

  5.以小组为单位,互相检查背诵。

  6.集体背诵。

  四、指导写字(10)

  1.明确本课要写的生字,学生读生字卡。

  2.引导学生在小组内交流如何写好这些字,并说说书写时的注意点。

  3.集体反馈,教师强调,适当范写。

  4.学生练习,教师巡视辅导。

  5.教师选有代表性的作品,集体评议。

  五、布置作业(8)

  1.抄写生字。

  2.朗读背诵课文。

  板书设计

  看浪花

  一个孩子:变淡水浇庄稼

  看浪花 一个孩子:到海底探密

  一个孩子:采矿抱金疙瘩

篇二

  一、教材简析

  《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容,本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容,引导儿童了解人与自然的关系,树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌,语言清新、活泼,把我们引到美丽的大海边,和诗中的孩子一起,在海边愉快地玩耍,任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫,任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔,情趣盎然,适合朗读和想象训练。

  二、教学目标分析

  知识与能力:

  1、会认12个生字,理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义,准确美观地写“家、脚”。

  2、正确、流利地朗读诗歌,感受浪花的美丽。仿照课文,想象说话。

  过程与方法:

  鼓励学生利用拼音自主学习,采用多种方式读诗歌,感受诗中所描述的情景乐趣。

  情感、态度与价值观:

  理解诗歌内容,感受浪花的美丽,懂得从小就应该树立远大的理想。

  教学重点:

  正确、流利地朗读诗歌,读出诗歌的韵律和节拍。

  教学难点:

  在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。

  课时安排:

  2课时(本节为第1课时)

  三、学情分析:

  一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力,但是因为学生年龄较小,在学习中随意性较强,仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。

  四、教学策略选择与设计

  根据学生的年龄特点,在识字方面,采用字宝宝开花,开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法,提高识字效果。在朗读方面,采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法,让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。

  五、教学资源与工具设计

  课堂上采用多媒体辅助教学,学生观看海水拍打海岸,卷起朵朵浪花的视频,使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程,可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用,激发了学生学习的兴趣。

  六、 教学过程:

  (一)、视频导入,揭示课题

  1. 同学们,老师要带大家去个美丽的地方,(播放海浪视频)瞧,金色的沙滩,翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书:哗 哗 )

  2、 浪花是从远到近的,读的时候声音要延长些,在“哗”字后面加上一条短线,它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书:哗—哗—)

  全班同学一起来试试:哗—哗—

  好像真的来到了大海边,真美!

  3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子,他们要邀请我们一起去看浪花呢,让我们快快出发吧。(出示课题)
  (二)、初读感知,学习生字

  1、海水哗哗地唱着歌儿,拍打着海岸,卷起朵朵美丽的浪花,有三个孩子光着脚丫,来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》,来听听吧!(播放课文录音)

  2、诗歌这么动听,你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页,借助拼音把诗歌读一读,遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)

  3、小浪花看大家读的那么用心,想考考你们,敢接受挑战吗?

  (出示带拼音生字)

  (1)齐读(2)指名读(3)开火车读

  4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们,一高兴把红帽子脱掉了,你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)

  (1)指名读(2)抢读

  5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友,你一定有特别好的方法,我们交流一下。(出示牡丹花园)

  (1)学生交流识字的方法(2)齐读

  6、同学们用自己的聪明才智,使花园里的牡丹花开的如此美丽,真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏游戏规则是白色的线段是出口,只有把词语宝宝的名字叫对了,才能走出迷宫,快来试试吧!(出示迷宫游戏

  (1)指名读(2 )齐读

  (三)、释疑解难,指导朗读

  1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的,现在呀,淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家,请同学们轻轻地捧起书翻到第53页,听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)

  2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)

  3、老师发现同学们读的特别认真,请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)

  4、分小节读、释疑解难

  (1)学习第一小节

  ①、生活在海边的小朋友经常去海边玩, 咦,小朋友在干什么呢?

  (出示第一小节)

  生齐读

  ②、同学们,在三个孩子看来,一束束浪花像什么?(问号、小手)

  (板书:浪花简笔画)

  那么在你的眼里,浪花像什么呢?

  出示浪花图片(像棉花糖、白云……)

  ③、 原来,在每个孩子的眼中,浪花都是不一样的,一束束浪花像问号,海面上有多少问号呀,无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)

  齐读(一起问)

  (2)学习第二小节

  ①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读

  过渡语:聪明的孩子是最善于发现问题了,读过之后,你发现问题了吗?

  ②、学生读一读,找一找,

  ③、交流:

  A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”

  a、海水含盐分,如果浇庄稼,庄稼会死掉的。

  b、老师告诉同学们啊,在我们生活的地球上有很多水是海水,不能用,只有

  一小部分淡水可以使用,不过这些水会越用越少,所以平时我们一定要节约用水,瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾,土地龟裂、庄稼都枯萎了,(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水,庄稼喝饱了水,(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书:浇庄稼)
  c、指导朗读:

  “我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”

  B、“火山、陆地”

  a、地球深处,有许多像火一样的岩浆,如果地面有裂缝,它就会喷发出来,形成火山。

  b、海底像我们生活的陆地一样,有平原、高山、峡谷,是个很神秘的地方,其中的奥秘需要我们好好学习本领,将来去探索。

  c、指导朗读:

  “我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陆地’!”

  C、什么是“金疙瘩”?

  a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西,你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?

  (指名说)

  b、 是啊,正如你们所说的,海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”

  c 、指导朗读:

  “我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”

  D、指导朗读:

  浪花听了孩子们的想法后,可激动了!不住地欢叫着

  引读:哗—哗—

  一束束浪花像问号,在问孩子想什么?想什么呀?

  “我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”

  “我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陆地’!”

  “我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”

  (3)学习第三小节

  (出示第三小节)齐读

  5、千姿百态的浪花,多么漂亮,孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)

  (四)、拓展延伸 练习说话

  看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望,咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀,说说心中的理想吧 。

  1、出示:

  “我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”

  “我想( ),( )!”

  2、学生交流

  3、教师出示范例

  出示:“我想到海底捡珍珠,回来把它送妈妈!”

  “我想( ),( )!”

  4、教师整理学生发言并展示

  5、同学们,只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起,就变成了一首完整的诗,大家也成小诗人了,读读我们自己创作的诗吧!(齐读)

  (五)、指导书写

  从上课到现在,老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒,不知道大家写字的本领怎么样,敢展示一下吗?

  1、出示“家、脚”

  (1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里,如果记住了,就用端正的坐姿告诉老师。

  (2)老师给大家请来了一位魔术师,快伸出你的右手,和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空

  (3)学生观察、介绍写好字的秘诀,提醒大家书写时关键要注意哪几笔。

  (4)教师范写

  (5)学生书写(提醒学生:头正、身直、臂开、足平)

  (6)评价、指导

  (7)学生再书写

  (六)、总结升华

  今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花,谈了谈自己美好的愿望, 让我们一起拥抱美丽的大自然,为实现我们的理想而努力吧!

  (七)、作业:

  把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看

  (八)、板书设计:

  11、 看 浪 花

  哗—哗—

  浪花简笔画

  浇庄稼 探秘 采矿

篇三

  教学目标:

  1、认识本课的生字,会写要求写的字。

  2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

  3、有感情地朗读全诗。

  教学准备:

  师:准备大海、海岸、海滩图片。

  生:预习课文,通过各种途径了解大海。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣导入。

  1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)

  2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)

  3、齐读课题。

  二、扫清障碍,自读课文。

  1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。

  2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。

  3、再读课文,做到读准、读通、读流利。

  4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)

  三、品词引路,感知课文

  1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?

  2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)

  3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)

  4、指导朗读好本节。

  5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)

  6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?能用自己的话说说吗?

  生交流

  A、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。

  B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。

  C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。

  D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。

  7、引读文章内容。

  第一个孩子回答说:……

  第二个孩子回答说:……

  第三个孩子回答说:……

  ……

  8、学习第三节

  (1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?

  句子训练:浪花像小手。浪花像。

  (2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。

  (3)指导朗读。

  四、品读诗文,小结全文。

  1、指导有感情朗读。

  2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

  3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、有感情朗读课文。

  2、提出学习要求:学习生字词。

  二、自画生字,读准字音。

  1、从文中找出生字,同桌互读互学。

  2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)

  3、出示带生字的词,自读词。

  4、交流读。

  三、认准字形,组词运用。

  1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。

  2、组内交流识字方法。

  3、全班交流难记的字。(总结识字方法)

  4、再读生字词。

  5、用生字自己组词。

  四、认真观察,指导书写。

  1、出示要求写的生字,生认读。

  2、观察各字在田字格中的位置。

  3、教师重点指导。

  家、脚、到

  4、学生自己先描后写。

  5、作业展示。

  五、总结全文,布置作业

  1、总结全文。

  2、布置作业。

  板书设计:

  11、看浪花

  浪花简笔画

  浪花像问号。

  浪花像小手。

  浪花像____。

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