1.幼儿大班数学反思怎么写 篇一
在听了陈老师的数学活动后,让我感觉,内容虽传统,但是形式新颖。通过活动能让孩子更快地梳理、感知数的概念,帮助孩子更快地学习数学。我们都知道:数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性等特征,再加上幼儿的抽象逻辑思维发展还不够好,所以,在本次设计活动过程中,老师很注重幼儿的操作环节,为幼儿提供丰富的材料和环境,以促进幼儿对数的概念的建构。同时,老师为孩子制作的操作材料简单而有趣,如:以往我们最常规的幼儿探索数的组成,可以用撒圆片(一面红色,一面绿色)的方法,孩子撒下去5片圆片,分成了几片绿色,几片红色。而在本次活动中,老师为孩子制作了一个有10个镂空灯笼的底板,一张前半部分是红色的,后半部分是绿色的纸条,让孩子用底板在纸条上拉动,这样就出现了红灯笼和绿灯,随着纸条的拉动,红灯笼和绿灯笼的数量也在变化,由此得到了10的各组成。就是这样一个个小小的道具却深深吸引了孩子的学习渴望,在轻松愉悦的气氛中达到了教学目标。
由此也让我感觉到了,虽然是一个小小的操作材料,但体现了教师的聪明才智,和为此所下的苦功。让我们学到了许多:为了孩子,教师平时要多思考,多创新。不断提高自己的教学水平。
2.幼儿大班数学反思怎么写 篇二
一、画面观察能力较差。
在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。在活动中,我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序,幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中,幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微,有很多小朋友容易看错。虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数,但了解是一回事,真正做时有很大一部分幼儿都排错了,不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心,做事太过急促。
二、对自己缺乏信心,没有自我认同感。
进入大班以后,我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。具体表现在:做作业时总喜欢看别人的答案,甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉,因为他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。
要想从根本上增强幼儿的自信心,我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。因为只有当他们真正懂了、学会了,才能做到心中有数,才能对自己产生认同感,不是吗?
3.幼儿大班数学反思怎么写 篇三
在活动分为四个环节,主要采用层层递进的关系,第一环节中首先是引导幼儿观察教室椅子排法,激发幼儿的兴趣。第二环节是让孩子认识排和座。在和老师的引导下认识排和座。第三环节是交换座位,学习看票找位置。通过游戏,和好朋友交换座位票,先让孩子读一读好朋友的座位票,再进行对号入座。为了让每个幼儿都进行交换,我让孩子们走到前面来,等到所有的小朋友都找到了朋友再进行交换。第四个环节:以送礼物的形式增强巩固孩子学习的效率和密度。
针对活动中出现的问题,进行反思以下几点:
1、教师示范的范例较小,不利于幼儿观察。
2、幼儿集体验证时,可以小组形式验证,避免遗漏个别错误的小朋友。
3、教师应引导幼儿养成学说完整一句话。
4.幼儿大班数学反思怎么写 篇四
首先,两位老师的教态非常亲切,组织语干练到位,都能以“幼儿操作在前,教师引导在后”的教学理念为前提,层层递进,思路正确,要求提出明确清晰,现场秩序一点不乱,总结语四字一组,郎朗上口,归纳到位,而且是从孩子中来,不是老师给的。另外,从整个活动过程看,芮老师的临场应变能力真是精彩,课堂驾驭能力强,组织形式开放,自由,给我留下了深刻的印象,也是我学习的榜样,她把更多的探索时间和更多的交流空间都留给了孩子,特别是操作前商量的一个小细节,也是注重习惯培养的一个亮点,培养幼儿做事要先计划,再实施,让孩子真正在活动中发展。
两个活动下来,也带给大家几点的启发和思考:
1.对于幼儿园数学活动的开展,应该更多考虑到幼儿的已有经验的积累,难度的挖掘,如芮老师的测量活动中,可能对于大班上学期的孩子来说有些难度,所以孩子的兴趣不是一直保持的那么浓厚,测量的方法孩子是掌握了,但实际操作起来还是比较吃力,前面可以设计一个过渡环节,稍微减点难度,那样会更完美。
2.孩子在操作活动中得到了哪些方面的发展,材料的提供与活动设计与生活的关系,也就是数学活动的有用和有趣性,如果太抽象的概念,孩子是无法理解的,数学知识必须来自生活,又为生活服务,尝试解决一些日常问题,徐芳老师这次选择了用积木量手表,在有用性来讲,可能不大,生活中的手表是用不着测量的,所以数学活动的操作材料的选材还是很重要的,既要考虑有用,又要考虑有趣。如何提供生活中的材料给幼儿提供更多更大的支持。
3,关于活动中的整合问题,每一门学科不是一个单独的,比如数学活动,不是一个单独的数学活动,活动与活动之间是有联系的,数学活动可以渗透更多的其他的内容。
5.幼儿大班数学反思怎么写 篇五
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,往往在组织教学时,会感到孩子们的兴趣不高,主动学习的渴望不强。《纲要》中明确中指出:游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间,我们为幼儿营造了一个游戏的情境,将教育目的融于游戏活动中,使数学活动游戏化,激发幼儿参与的兴趣,让幼儿在问题情境中,产生运用数学解决问题的需要,获得相应的数知识和数经验。
活动中幼儿对生日派对整个情景非常地感兴趣,积极性较高,本次活动除了在引导幼儿寻找礼物的过程中观察、理解事物的二维空间外,还有意识地利用白板课件教学引导幼儿主动参与,在玩中学,学中乐,在互动中获得发展,使幼儿在已有知识经验基础上得到提升,提高了解决问题的能力。从形式来看,它以“过生日”游戏为基础,把教学目标寓于游戏之中。游戏中,老师的要求由低到高,由简到繁,由浅入深,整个活动过程较理想地实现了教学游戏化。
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