六年级上册《故宫》解说词:小学六年级语文《故宫》课件【三篇】

副标题:小学六年级语文《故宫》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的小学六年级语文课件:《故宫》,欢迎阅读与借鉴。

 

小学六年级语文《故宫》课件篇一

  教学目标:

  1.指导学生朗读课文,了解课文主要内容,体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

  2.指导学生默读课文,把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

  3.引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。

  4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”,会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

  教学重点:

  把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。

  教学难点:

  把握课文的写作思路,提高学生布局谋篇的能力。

  教法与学情分析:

  本课语言简洁生动,犹如一幅详细的工笔画,教材内容不难理解,不必细细分析,讲解,破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读,有感情地读,再现出故宫这一幅美丽的画卷,受到美的熏陶,培养爱美的情趣,增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性,让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习,鼓励他们自主学习,并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合,利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容,更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐,从而巧妙地突破教学重点和难点。

  教学准备:

  收集故宫的图片文字资料。课件。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美,带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心,咱们到字里行间去旅行,来一次独特的集体旅游。

  学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。

  二、检查预习。

  1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。

  (太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)

  2.根据板书指名读相关的自然段。

  学生板书时教师适当地点拨,使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书,灵活地朗读课文相关语句,使预习的检查这一环节有些趣味。

  正音。相机学习生字词。

  齐读:玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

  学生自由谈对词语的理解。

  矗立:矗,直立,高耸。高而直地耸立。

  湛蓝:深蓝色。多用来形容天空、湖海等。

  亭阁:亭,亭子,盖在路旁供人休息用的建筑物,面积较小,大多只有顶、没有墙。阁,风景区或庭园里的一种建筑物,四方形、六面形或八角形,一般两层,周围开窗,多建筑在高处,可以凭高远眺。

  永恒:永远不变。

  矫健:强壮有力。

  烟雾缭绕:缭绕,回环旋转。

  玲珑奇巧:形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑)

  雄伟壮丽:有气魄,十分壮观而美丽。

  奇珍异宝:奇异难得的珍宝。(无价之宝)

  (看着这些词语,你仿佛看到了怎样的故宫?)

  不仅仅是简单理解词语,还使词语和课文内容相联系,学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时,赋予词语更丰富的含义和作用。

  三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。

  1.快速浏览课文,发现文章的结构特点。

  交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。)

  2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

  3.交流。

  第一部分(第1自然段)

  简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

  第二部分(2——9自然段)

  详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

  第三部分(第10自然段)

  极为简略地介绍了故宫的文物。

  第四部分(第11自然段)

  总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。

  四、学习课文的第一和第四部分。

  1.默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。)

  2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。

  重视文章段落之间的联系,理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法,也能指导学生注重习作的条理性。

  (结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物,分别是课文的第二和第三部分内容。)

  3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

  4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结)

  回忆从前学过的类似的结构的课文。

  五、课堂练习。

  1.抄写生字词语。

  2.自由背诵头尾两个自然段。

  六、课后作业。

  熟读课文,照着第二和第三部分的语句,完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片,检查自己的图是否正确。

  第二课时

  一、复习引入。

  1.听写生词。

  2.回忆课文的条理。

  3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。

  二、细读理解。

  1.默读第2——9自然段,思考下列问题。

  (1)默读第二自然段,边读边画画示意图。同桌交流示意图。

  边读边画画示意图,可以使学生的读书目的明确,更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。

  (2)小组读第二自然段,讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫,所看到的景象。)

  (3)抓住句子中的数据谈体会。

  (4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)

  过渡:抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句,想想文中主要介绍了哪几座宫殿,是按怎样的顺序介绍的?

  (5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考,课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——的殿堂,格外辉煌壮丽。)

  (6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容,设计小导游词。

  设计导游词的过程,是学生认真阅读主要内容,对比、选择精彩语句的过程,学生的忙碌是主动的。

  (7)小组内交流导游词。

  (8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。

  (9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

  学生描写景物时,往往不注重景物的方位的介绍,使文章较凌乱。在学习相关的课文时,可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点,要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。

  (10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

  小结:第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明,条理清楚。

  2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?

  (相机出示课件和资料。)

  3.总结:2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。)

  三、总结拓展。

  1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。

  2.谈谈读了课文,故宫给你留下怎样的印象?印象最深的地方是什么?能用一个词语来赞美故宫吗?

  3.总结:读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的:故宫是——永恒的文化殿堂,人类的共同财富!

  板书设计:

  20故宫

  总起一位置名称历史总体概况

  分述二建筑宏大大殿风貌

  前三殿(详写)后三殿(略写)

  分述三珍贵文物

  总结四永恒的文化殿堂

  

小学六年级语文《故宫》课件篇二

  教学目标:

  1、学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

  2、读懂课文,了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。

  3、了解作者的介绍顺序,体会关键句子在文中所起的作用。

  4、正解、流利地朗读课文。

  教学重点:

  1、整体把握文意,划分结构层次,理请本文说明顺序;

  2、重点研讨太和殿相关段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

  教学难点:

  理清本文说明顺序,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、组织谈话:对于北京的名胜古迹,你们都有哪些了解?

  2、教师小结、导入:北京是一座文明古城,有着光辉灿烂的历史与文化。今天,我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章,通过文字的描述,去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。

  3、播放课件,展示故宫的辉煌建筑艺术,给学生以视觉上的冲击。

  4、板书课题:故宫

  二、识字学词,读通课文

  1、教师出示文中的生字词,检查自学情况。

  (1)指名认读,评议正音。

  (2)重点强调读准音节。

  (3)理解词语

  玲珑矗立湛蓝缭绕永恒

  2、逐段开火车读课文

  3、找出文中比较难读的段落,再练习正确、流利地读读。

  三、整体感知,了解顺序

  1、指名反馈分段情况,全班交流。

  第一部分(第1、2自然段):概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。

  第二部分(第3~10自然段):具体介绍的各个建筑。

  第三部分(第11自然段):总结全文,故宫是永恒的文化殿堂。

  2、学生认真阅读课文第二部分的内容,圈出各个自然段所介绍的建筑,并用“——”画出表示地点转换的语句,说说作者的介绍顺序。

  3、小组派代表反馈,全班交流。

  (1)作者是按照参观浏览的顺序

  从南到北来介绍故宫建筑的。

  (2)具体顺序如下:

  ——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆

  四、课堂小结

  教师小结:对于故宫这样一个庞大的建筑群,作者按照参观游览的顺序,为我们作了有序的介绍,读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行,这样文章才显得条理清楚、层次分明。

  五、布置作业

  1、书写本课生字新词。

  2、熟读课文,查阅有关资料,加深理解与认识。

  3、选用百分闯关作业设计

  

小学六年级语文《故宫》课件篇三

  教学目标:

  1、知识与技能:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;整体把握文意,理清文章的说明顺序;

  2、过程与方法:一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路,二是体会本文重点突出,有详有略的写法。

  3、情感、态度价值观:培养学生热爱祖国的思想感情,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

  为实现这些目标,我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片,让学生对故宫博物院先有一个直观的印象,使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前,给学生以身临其境的感觉。另外,我为学生准备了故宫博物院的平面图,让学生自己当导游,向同学们介绍故宫博物院,学生在介绍的同时,自然而然就熟悉了本文的写作思路,也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏图片的时候,对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口,本文的德育目标的完成应该不是大问题。

  教学重难点:

  (一)了解故宫博物院全貌,理清文章的说明顺序。

  (二)以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

  教学准备:

  教师收集了《康熙微服私访记》片头曲,上网收集一些故宫图片,《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们看过《康熙微服私访记》吗?喜欢吗?在这片电视剧里,让你有没有喜欢的建筑物呢?

  2、生:看过。有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。

  3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》,同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。

  4、师:同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。就在北京,它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。当时叫做紫禁城,是中国明清两朝的皇宫,1925年改名故宫博物院,也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群,也是世界上的博物院之一。今天老师将与大家一起来学习这篇课文。板书:故宫。(请学生齐读两次)

  图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。拉近了学生与文本之间的距离。

  二、初读课文,解决字词、理解大意。

  1、请同学们自由朗读课文,看看谁读得通顺。(同时学生边读时,一边把生字及词圈起来)

  2、抽生读圈起来的生词。(矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音,让学生读准字音,特别是“攒”是一个多音字,此时读cuán。表示的意思:聚拢。另一个读作zǎn。

  3、优秀学生教读生词。

  4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;鎏、銮相近字)

  5、学生错借助工具书,理解不理解的词的含义。

  三、再次读文,理解课文内容。

  1、生快速默读课文,想想从每个自然段中,你知道了些什么?(给学生的时间)

  2、反馈交流:(学生可以交流)

  ⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。

  ⑵介绍故宫外形、占地面积等,体现故宫建筑规模宏大,布局统一。

  ⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。

  ⑷介绍作都来到故宫中心。

  ⑸介绍太各殿外形与内饰。⑹介绍太和殿的作用。

  ⑺介绍中和殿

  ⑻介绍保和殿。

  ⑼介绍故宫后三殿

  ⑽介绍故宫的珍贵文物。

  ⑾赞扬考试宫建筑、文物,是一座永恒的文化殿堂。

  四、认识本文结构。

  1、生仔细看每段的意思,小组讨论,按“总——分——总”的结构,把文分成三段。

  2、反馈:

  (小组活动起来,教师抽生进行引导学生分段。)第一段:1自然段。写故宫位置、历史、价值。

  第二段:2---10自然段。分述故宫的建筑、珍贵文物。

  第三段:11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。

  3、师:如果分成四段呢?反馈:

  第一段:1自然段。写故宫位置、历史、价值。

  第二段:2---9自然段。十分详细地描述了故宫的建筑。

  第三段:10自然段。介绍了故宫的文物。

  第四段:11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。

  五、学习详略的写法。

  1、小组讨论:看看文章哪些地方写得详,哪些地方写得略。

  2、反馈。

  故宫的建筑写得详,珍贵文物写得略。建筑里面详写的太和殿,略写的是中和殿、保和殿,后三殿。

  六、小结。

  同学们,这节课,我们初步地学习《故宫》,这是一篇说明文,按“总起——分述——总结”的思路行文,十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫,展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。我们学到了写作时一定要有详略。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、抽生识字生字,并听写词。

  玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。

  2、回忆本文板书结构。(复习上节课的学习内容)师在黑板上引导学生随文,把板书完成。

  二、细读课文,理解文章。

  1、生默读2自然段,谈这段给你的感受是什么?

  2、出示“故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。”

  ①生读句子,这句话有什么含义?(赞扬故宫建筑很美,也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。)

  ②指导学生读。(读出赞扬)(强调:规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格)

  ③这句话有什么作用?(2自然段是3—9自然段的总括段,此句有承上启下的作用。)

  3、生默读3---9自然段,完成课后第二题。

  ①文章介绍了哪些宫殿?请填写课后第二题。

  ②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢?

  (通过文章中的“往里走——过了太和门,就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”,这是空间顺序来写的。(移步动点观察法)

  4、重点学习5自然段。抽生读5、6自然段,完成下面的作业。

  ①师出示太和殿的图片,生观察,感受到太和殿的形体状丽。

  ②生练习朗读第5、6自然段。读出它的美、宏大。

  ③反馈朗读情况。

  ④小组内开展小导游身份,介绍你眼目中的太和殿。

  ⑤反馈:抽一生来介绍,教师要强调介绍做到有序。

  5、学习第10自然段。

  ①抽生来读第10自然段。其他生来评价他的读。

  ②师介绍故宫中的历史文物,展示收集到的文字资料与图片资料等。

  6、学习第11自然段。

  出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂”

  ①生读句子,说说句在文章中起什么作用?(总括全文)

  ②它从哪两个方面对文章进行了总结?(建筑、文物)

  ③“永恒的文化殿堂”是什么含义?加点字“永恒”是什么意思?(记恒:记远不变。)

  (含义:集建筑与珍贵文物于一体的故宫,具有很大的艺术价值,体现了伟大的中华民族杰出的创造力)

  三、拓展。

  师播放“火烧圆明园”的视频资料,向学生介绍清政府的腐败与落后,选成了外国列强入侵中国,掠走大量的文物,对中国的古建筑进行了毁灭。同学们,我们是二十一世纪的接班人,我们祖国越来越富强,科技也越来越强盛,我们只有努力学习,才能改变落实就要挨打的局面,才能找回流失到海外的珍贵文物。

  四、小结

  同学们,今天我们学习了这篇课文,看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂”。

小学六年级语文《故宫》课件【三篇】.doc

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