六年级上册《故宫》解说词:小学六年级语文《故宫》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的小学六年级语文课件：《故宫》，欢迎阅读与借鉴。

　

小学六年级语文《故宫》课件篇一

　　教学目标：

　　1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

　　2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

　　3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

　　4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

　　教学重点：

　　把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

　　教学难点：

　　把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

　　教法与学情分析：

　　本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

　　教学准备：

　　收集故宫的图片文字资料。课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。

　　学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。

　　二、检查预习。

　　1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。

　　(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)

　　2.根据板书指名读相关的自然段。

　　学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。

　　正音。相机学习生字词。

　　齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

　　学生自由谈对词语的理解。

　　矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。

　　湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。

　　亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。

　　永恒：永远不变。

　　矫健：强壮有力。

　　烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。

　　玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑)

　　雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。

　　奇珍异宝：奇异难得的珍宝。(无价之宝)

　　(看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫?)

　　不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。

　　三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。

　　1.快速浏览课文，发现文章的结构特点。

　　交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。)

　　2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

　　3.交流。

　　第一部分(第1自然段)

　　简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

　　第二部分(2——9自然段)

　　详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

　　第三部分(第10自然段)

　　极为简略地介绍了故宫的文物。

　　第四部分(第11自然段)

　　总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

　　四、学习课文的第一和第四部分。

　　1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。)

　　2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

　　重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。

　　(结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。)

　　3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

　　4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结)

　　回忆从前学过的类似的结构的课文。

　　五、课堂练习。

　　1.抄写生字词语。

　　2.自由背诵头尾两个自然段。

　　六、课后作业。

　　熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1.听写生词。

　　2.回忆课文的条理。

　　3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。

　　二、细读理解。

　　1.默读第2——9自然段，思考下列问题。

　　(1)默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。

　　边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。

　　(2)小组读第二自然段，讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。)

　　(3)抓住句子中的数据谈体会。

　　(4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)

　　过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的?

　　(5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——的殿堂，格外辉煌壮丽。)

　　(6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。

　　设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。

　　(7)小组内交流导游词。

　　(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。

　　(9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

　　学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。

　　(10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

　　小结：第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。

　　2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?

　　(相机出示课件和资料。)

　　3.总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。)

　　三、总结拓展。

　　1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。

　　2.谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象?印象最深的地方是什么?能用一个词语来赞美故宫吗?

　　3.总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富!

　　板书设计：

　　20故宫

　　总起一位置名称历史总体概况

　　分述二建筑宏大大殿风貌

　　前三殿(详写)后三殿(略写)

　　分述三珍贵文物

　　总结四永恒的文化殿堂

小学六年级语文《故宫》课件篇二

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、读懂课文，了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。

　　3、了解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。

　　4、正解、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序;

　　2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学难点：

　　理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、组织谈话：对于北京的名胜古迹，你们都有哪些了解?

　　2、教师小结、导入：北京是一座文明古城，有着光辉灿烂的历史与文化。今天，我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章，通过文字的描述，去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。

　　3、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，给学生以视觉上的冲击。

　　4、板书课题：故宫

　　二、识字学词，读通课文

　　1、教师出示文中的生字词，检查自学情况。

　　(1)指名认读，评议正音。

　　(2)重点强调读准音节。

　　(3)理解词语

　　玲珑矗立湛蓝缭绕永恒

　　2、逐段开火车读课文

　　3、找出文中比较难读的段落，再练习正确、流利地读读。

　　三、整体感知，了解顺序

　　1、指名反馈分段情况，全班交流。

　　第一部分(第1、2自然段)：概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。

　　第二部分(第3~10自然段)：具体介绍的各个建筑。

　　第三部分(第11自然段)：总结全文，故宫是永恒的文化殿堂。

　　2、学生认真阅读课文第二部分的内容，圈出各个自然段所介绍的建筑，并用“——”画出表示地点转换的语句，说说作者的介绍顺序。

　　3、小组派代表反馈，全班交流。

　　(1)作者是按照参观浏览的顺序

　　从南到北来介绍故宫建筑的。

　　(2)具体顺序如下：

　　——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆

　　四、课堂小结

　　教师小结：对于故宫这样一个庞大的建筑群，作者按照参观游览的顺序，为我们作了有序的介绍，读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行，这样文章才显得条理清楚、层次分明。

　　五、布置作业

　　1、书写本课生字新词。

　　2、熟读课文，查阅有关资料，加深理解与认识。

　　3、选用百分闯关作业设计

　　

小学六年级语文《故宫》课件篇三

　　教学目标：

　　1、知识与技能：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;整体把握文意，理清文章的说明顺序;

　　2、过程与方法：一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的写法。

　　3、情感、态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。

　　教学重难点：

　　(一)了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。

　　(二)以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　教学准备：

　　教师收集了《康熙微服私访记》片头曲，上网收集一些故宫图片，《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，你们看过《康熙微服私访记》吗?喜欢吗?在这片电视剧里，让你有没有喜欢的建筑物呢?

　　2、生：看过。有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。

　　3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》，同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。

　　4、师：同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。就在北京，它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。当时叫做紫禁城，是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上的博物院之一。今天老师将与大家一起来学习这篇课文。板书：故宫。(请学生齐读两次)

　　图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。拉近了学生与文本之间的距离。

　　二、初读课文，解决字词、理解大意。

　　1、请同学们自由朗读课文，看看谁读得通顺。(同时学生边读时，一边把生字及词圈起来)

　　2、抽生读圈起来的生词。(矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音，让学生读准字音，特别是“攒”是一个多音字，此时读cuán。表示的意思：聚拢。另一个读作zǎn。

　　3、优秀学生教读生词。

　　4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;鎏、銮相近字)

　　5、学生错借助工具书，理解不理解的词的含义。

　　三、再次读文，理解课文内容。

　　1、生快速默读课文，想想从每个自然段中，你知道了些什么?(给学生的时间)

　　2、反馈交流：(学生可以交流)

　　⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。

　　⑵介绍故宫外形、占地面积等，体现故宫建筑规模宏大，布局统一。

　　⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。

　　⑷介绍作都来到故宫中心。

　　⑸介绍太各殿外形与内饰。⑹介绍太和殿的作用。

　　⑺介绍中和殿

　　⑻介绍保和殿。

　　⑼介绍故宫后三殿

　　⑽介绍故宫的珍贵文物。

　　⑾赞扬考试宫建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。

　　四、认识本文结构。

　　1、生仔细看每段的意思，小组讨论，按“总——分——总”的结构，把文分成三段。

　　2、反馈：

　　(小组活动起来，教师抽生进行引导学生分段。)第一段：1自然段。写故宫位置、历史、价值。

　　第二段：2---10自然段。分述故宫的建筑、珍贵文物。

　　第三段：11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

　　3、师：如果分成四段呢?反馈：

　　第一段：1自然段。写故宫位置、历史、价值。

　　第二段：2---9自然段。十分详细地描述了故宫的建筑。

　　第三段：10自然段。介绍了故宫的文物。

　　第四段：11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

　　五、学习详略的写法。

　　1、小组讨论：看看文章哪些地方写得详，哪些地方写得略。

　　2、反馈。

　　故宫的建筑写得详，珍贵文物写得略。建筑里面详写的太和殿，略写的是中和殿、保和殿，后三殿。

　　六、小结。

　　同学们，这节课，我们初步地学习《故宫》，这是一篇说明文，按“总起——分述——总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。我们学到了写作时一定要有详略。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、抽生识字生字，并听写词。

　　玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。

　　2、回忆本文板书结构。(复习上节课的学习内容)师在黑板上引导学生随文，把板书完成。

　　二、细读课文，理解文章。

　　1、生默读2自然段，谈这段给你的感受是什么?

　　2、出示“故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。”

　　①生读句子，这句话有什么含义?(赞扬故宫建筑很美，也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。)

　　②指导学生读。(读出赞扬)(强调：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格)

　　③这句话有什么作用?(2自然段是3—9自然段的总括段，此句有承上启下的作用。)

　　3、生默读3---9自然段，完成课后第二题。

　　①文章介绍了哪些宫殿?请填写课后第二题。

　　②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢?

　　(通过文章中的“往里走——过了太和门，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”，这是空间顺序来写的。(移步动点观察法)

　　4、重点学习5自然段。抽生读5、6自然段，完成下面的作业。

　　①师出示太和殿的图片，生观察，感受到太和殿的形体状丽。

　　②生练习朗读第5、6自然段。读出它的美、宏大。

　　③反馈朗读情况。

　　④小组内开展小导游身份，介绍你眼目中的太和殿。

　　⑤反馈：抽一生来介绍，教师要强调介绍做到有序。

　　5、学习第10自然段。

　　①抽生来读第10自然段。其他生来评价他的读。

　　②师介绍故宫中的历史文物，展示收集到的文字资料与图片资料等。

　　6、学习第11自然段。

　　出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”

　　①生读句子，说说句在文章中起什么作用?(总括全文)

　　②它从哪两个方面对文章进行了总结?(建筑、文物)

　　③“永恒的文化殿堂”是什么含义?加点字“永恒”是什么意思?(记恒：记远不变。)

　　(含义：集建筑与珍贵文物于一体的故宫，具有很大的艺术价值，体现了伟大的中华民族杰出的创造力)

　　三、拓展。

　　师播放“火烧圆明园”的视频资料，向学生介绍清政府的腐败与落后，选成了外国列强入侵中国，掠走大量的文物，对中国的古建筑进行了毁灭。同学们，我们是二十一世纪的接班人，我们祖国越来越富强，科技也越来越强盛，我们只有努力学习，才能改变落实就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍贵文物。

　　四、小结

　　同学们，今天我们学习了这篇课文，看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”。

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