幼儿园大班孙悟空大闹天宫教案,幼儿园大班语言活动《孙悟空大闹天宫》三篇

【#教案# 导语】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。®文档大全网整理了幼儿园大班语言活动《孙悟空大闹天宫》三篇，希望对你有帮助!
篇一
　　活动目标

　　1观察动画片中人物服饰、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。

　　2.关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。

　　3.愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。

　　活动准备

　　1.幼儿与父母共同收集了关于《西游记》的连环画、图片、视频等，对西游记及孙悟空有初步的了解。

　　2.纸箱、纸筒、塑料袋、丝巾、皱纹纸等材料。（见幼儿活动资源包）。

　　3.《孙悟空大闹天宫》教师教学资源。

　　4.幼儿学习资源4。

　　活动过程

　　1.出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说说孙悟空有什么本领。

　　2.引导幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》教师教学资源，在关键处暂停并根据需要提出一些问题。

　　（1）在播放天宫场景时暂停，提问：这是在什么地方？从哪里看出来的？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。

　　（2）在孙悟空打斗场面出暂停，提问：孙悟空在干什么？你喜欢这个动作吗？大家一起来学一学他的样子吧。

　　（3）欣赏完后提问：《孙悟空大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？（引导幼儿用完整的语言进行描述）你喜欢孙悟空的哪个动作的造型？请幼儿进行模仿。

　　3.完整观看动画片，进一步加深对故事情节的理解。

　　4.幼儿分组阅读幼儿学习资源4第1至3页的内容。

　　鼓励幼儿根据图片的提示在小组内尝试轮流复述故事的主要情节。

　　5.引导幼儿初步尝试分组表演《孙悟空大闹天宫》。

　　（1)教师帮助幼儿按动画片中的角色数进行分组，并请幼儿推选小组长。

　　（2)启发幼儿充分利用替代物布置场景，制作道具，进行角色装扮，为表演做准备。如：纸筒做金箍棒，大丝巾做袈裟，纸箱垒起做花果山等。

　　（3)各小组自主进行表演。

　　提醒幼儿主意角色的出场顺序，反复练习角色的典型动作，语言。

　　（4）教师总结幼儿的表演情况，并请个别小组向大家进行展示表演。

　　活动延伸：

　　1.引导幼儿在表演区交换角色继续进行《孙悟空大闹天宫》的表演。

　　2.继续在阅读区阅读幼儿学习资源4第1至3页。
篇二
　　设计意图：

　　中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。

　　活动目标：

　　1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。

　　2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。

　　3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。

　　活动准备：

　　1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。

　　2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。

　　3、《大闹天宫》动画片。

　　活动过程：

　　（一）开始部分：

　　出示"孙悟空"的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？

　　（二）基本部分：

　　１、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如：

　　（1）在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。

　　（2）全部欣赏完后提问：《大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？

　　（3）引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。

　　（三）结束部分：

　　教师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。

　　活动延伸：

　　引导幼儿在活动区继续表演进行《孙悟空大闹天宫》的表演。
篇三
　　教学目标

　　1.通过情节分析，把握孙悟空的性格特征。

　　2.理解孙悟空大闹天宫的意义。

　　3.培养学生立足文本，高度概括情节及分析典型形象的能力。

　　教学重点

　　把握情节，分析孙悟空的性格特征。

　　教学难点

　　孙悟空大闹天宫的意义。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我国古典文学作品，不乏反抗强权的英雄形象。在同学们的心目中哪些形象可以称做是这样的英雄？他们都有怎样的事迹？

　　（受电影、电视或卡通书的影响，学生对这个问题应该很容易回答。如：哪吒、二郎神等，只要符合古典文学作品中反抗强权的英雄这一条件即可，将学生的积极性调动起来。由学生的发言，自然导入本课。）

　　二、根据所知，初步走进大圣世界

　　有的同学是通过电视剧认识孙悟空的，有的同学是通过读《西游记》了解孙悟空的，有的同学是通过卡通书接触孙悟空的，还有的同学是通过家长的叙述对孙悟空有了一些认识。无论从哪个渠道得知齐天大圣这个形象，我们一定都有自己的理解，那么，请同学们谈一谈你心中的孙悟空。（同学可以畅所欲言。）

　　三、品读课文

　　（一）自由朗读，查阅字典，扫清障碍。

　　刳煨讫艮鑞巽鵱兑臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥挝钺旄醥亘鑞醥傩

　　（二）分角色朗读，快速进入情境。

　　1.朗读时，细心揣摩大圣、如来、玉帝这三个形象的特点。

　　2.请同学们用一组比较工整的语句概括本章的情节。

　　（如：悟空入丹炉炼就金睛火眼，大圣斗如来败压五行山下。或悟空力敌天将，佛祖法镇妖猴。——原则是用相对工整的一组语句来概括。目的是锻炼学生们的高度概括能力。）

　　四、布置作业

　　认真读课文，根据情节，简析玉帝、如来、孙悟空三个形象，每个形象分析形成百字左右的小文章。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　通过同学们在课堂上展示作业的完成情况，展开讨论，教师引导学生立足文本，在分析具体情节中感知形象。

　　1.玉帝、如来这两个形象对悟空形象的塑造起什么作用？

　　2.《西游记》问世后，孙大圣成了家喻户晓、妇孺皆知的形象，而且深受人们的喜爱，你最欣赏的是孙大圣的什么特点？

　　二、结合课文，深入探讨

　　1.可以说在本章节中，孙大圣在天宫闹得是不亦乐乎。玉皇大帝无奈，太上老君计穷。最后请出如来佛祖。那么，孙悟空大闹天宫究竟意义何在？

　　他追求与他人的平等，包括与上天的统治者玉皇大帝。公然挑战皇权，其无畏地追求自由平等的精神值得称道。

　　2.由点及面，引入原著。

　　“大闹天宫”只是《西游记》中的一个章节，我们要想更全面地了解孙悟空，还要认真阅读原著。孙悟空的形象之所以深受人们的喜爱，不仅是因为他神通广大，智勇双全，更是因为他皈依之前，藐视神权，无所畏惧，皈依之后，对师父忠心耿耿，取经路上，降妖伏魔，任劳任怨。我们只有深入原著才能近距离认识这独一无二的齐天大圣。

　　三、小结

　　我们学习“大闹天宫”这一章节，让我们真正地感知了名著的魅力，希望同学们以此为契机，真正走进名著，让我们的欣赏水平提高到一个新的层面。同时，我们也应该从分析情节和分析形象中，学到一点分析方法。

　　四、布置作业

　　1.上网查找资料，了解作者吴承恩。

　　2.以本章节为蓝本，自编课本剧《新编齐天大圣闹天宫》，情节不必太复杂，但人物性格要鲜明。

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