小学五年级上册第二单元作文,小学五年级上册第二单元数学课件【三篇】

【#课件# 导语】课件在数学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为数学教学打开了更加广阔的新天地。下面是®文档大全网整理分享的小学五年级上册第二单元数学课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　J教学目标：

　　1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

　　2、提高学生的知识迁移能力

　　3、培养学生细心做题的好习惯。

　　J教学重点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

　　J教学难点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

　　J课时安排：一课时

　　J教具使用：小黑板

　　u教学流程：

　　u引入：

　　复习旧知

　　1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.725

　　2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？

　　4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？

　　5、学生填写括号里的数：

　　被除数15150（）

　　除数550500

　　商（）（）3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）

　　u出示目标：见教学目标

　　u自学提示：结合目标以及上节课学过的小数除法知识，独立自学，掌握要点。

　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　u学生汇报，检查自学效果。

　　研学例5

　　（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

　　生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。

　　u合作讨论：

　　12.6÷0.28

　　这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？

　　学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数．

　　教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？

　　引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。

　　小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。

　　u当堂作业：

　　1、书上第22页“做一做”

　　2、练习：判断并改错：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43

　　3、练习：书上24页的作业

　　u全课总结：小数除以小数注意什么？

　　u板书设计：u课后反思：

　　J教学目标：

　　1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．

　　2、提高学生的比较、分析、判断的能力。

　　J教学重点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．

　　J教学难点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．

　　J课时安排：一课时

　　J教具使用：小黑板

　　u教学流程：

　　u引入：

　　一、复习

　　按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．

　　3.724.185.256.037.98

　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．

　　1.4835.3478.7852.864

　　7.6024.0035.8973.996

　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．

　　u出示目标：见教学目标

　　u自学提示：结合目标以及学过的小数乘法近似数知识，独立自学，掌握要点

　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　u学生汇报，检查自学效果。

　　研学教学例6．

　　教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）

　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。

　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）

　　u合作讨论：

　　u当堂作业：

　　求下面各数的近似数：

　　3．81÷732÷42246.4÷13

　　书上的作业

　　u全课总结：商的近似数的方法。

　　u板书设计：u课后反思：

　　J教学目标：

　　1、根据商不变性质，沟通整小数的除法。

　　2、运用小数除法解决实际问题。

　　3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识

　　J教学重点：根据商不变性质，沟通整小数的除法

　　J教学难点：运用小数除法解决实际问题

　　J课时安排：一课时

　　J教具使用：小黑板

　　u教学流程：

　　u引入：

　　u出示目标：见教学目标

　　u自学提示：独立完成练习，或与他人合作完成。

　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　u学生汇报，检查自学效果。

　　一、基本练习

　　观察P25，第8题

　　师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。

　　小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。

　　根据324÷24=13.5填出下面各题的商。

　　3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

　　请学生说说是怎样想的？

　　2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？

　　学生独立完成P25，第6题

　　二、重点练习，P25，第7题

　　你能提什么问题？会解决吗？

　　1、学生提问，教师板书。（可能有：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？…）

　　2、先同桌交流，再全班交流。

　　教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！

　　三、独立练习P259学生独立解答

　　四、挑战题P26思考题

　　先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。

　　u合作讨论：

　　u当堂作业：

　　u全课总结：谈感受。

　　u板书设计：u课后反思：

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